Дмитрий Зеливанский
Директор по коммерческим программам, руководитель проекта «Вторая смена»
Дмитрий Зеливанский
Директор по коммерческим программам, руководитель проекта «Вторая смена»

Меня зовут Дмитрий Зеливанский.

Я окончил:
Тель-авивский университет, экономика, BA.
МГУ, психология, переквалификация.
РГУ, физика и педагогика.
Project management in Telxon Inc.
Leadership Maturity Framework training and assessment (Susanne Cook-Greuter and assossiates, Wayland, MA).
Коучинг для руководителей в Erickson College.
Gamification в University of Pennsylvania (via Coursera).

Индивидуализация и тьюторское сопровождение в образовании (повышение квалификации).
Теория и практика деятельностного подхода в образовании (повышение квалификации).
Тьюторство в школе (переквалификация).

До Новой школы я был директором в Институте современного детства (компания «Мир детства»), директором по методологии обучения и партнёром в компании ActionLearning. Опыт работы с подростками 14 лет, из них четыре года в общеобразовательной школе.

Чем я по-настоящему горжусь из того, что сделал: горжусь нашей IT-системой в Новой школе, которую мы сделали за те сроки и тот бюджет, что у нас были. Это круто. Горжусь тьюторской службой. Горжусь проектом «Вторая смена». Горжусь семьей и детьми.

И вообще, в детстве я мечтал стать комбайнёром. Я очень любил природу, село, деревню, землю. У меня до сих пор любимое занятие — выращивать растения из косточек. Все подоконники заставлены горшками, я сажаю всё, что ем. Личи, хурма, маракуйя и всё растёт. Это такое чудо, я сам смотрю и не верю, что была косточка, и из неё что-то выросло. Потом, когда стал постарше, я мечтал стать учителем.

Сейчас я думаю, что школа сильно оторвана от жизни, такой отдельный мир, в котором происходит нечто странное просто по инерции. Я как-то пытаюсь это переосмыслить: если делать школу с нуля, если представить, что её не было — что бы делали дети, как бы она была устроена. Мне кажется, основной вызов, чтобы каждый входящий получал здесь максимальное раскрытие и развитие именно его потенциала. Это те же принципы, на которых строится современный бизнес. Когда сегодня приходишь автомобиль заказывать, его под тебя делают индивидуально чуть ли не на половину. И мы к этому привыкли во многих сферах, но не в образовании. Вот этот заход про индивидуализацию, про то, что у каждого может быть своё, это новый тренд, и ему противоречит старое советское единообразие, которое удобно, потому что легче контролировать. Мне интересно решать эту задачу.

Я благодарен людям, которые стали моими учителями. У меня было мало людей, которые становились моими учителями. Но я с определённого возраста стал сам учиться и делать это осознанно. Многие мои учителя не знают, что я у них учился, просто потому что мне хотелось себя развивать, продвигать. Я наблюдал, пытался понять, как они работают, что у них получается. Поэтому я даже имён не буду называть, они, может, меня и не любят совсем, но я у них многому научился.

Чтобы встать утром и собраться в школу, надо оторваться от компьютера. Я рано встаю и начинаю работать на свежую голову, а работа у нас затягивающая.

После работы я обычно общаюсь с семьёй, с супругой, мы обсуждаем прошедший день, планы, много рефлексируем, смотрим кино, ходим куда-то покушать, гулять на природе, иногда с детьми, иногда вдвоём, ходим на массаж вместе. Я встречаюсь с детьми, занимаюсь фитнесом, люблю музыку послушать, потупить, вкусно есть.

Идеальная школа будущего — это школа, где раскрытие потенциала каждого ученика стремится к 100 процентам. Каждый вошёл и стал идеальной возможной версией самого себя, которого сам и выбрал.

Мы в Новой школе используем файлы cookies.

Что это?
Я даю согласие
Close