Валерия Виноградова
Педагог дополнительного образования
Валерия Виноградова
Педагог дополнительного образования

Меня зовут Валерия Виноградова.

Я окончила ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет».
Прошла курсы:
1. «Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции».
2. «Родители и дети – первый год», «Второй год», «Третий год».
3. «Игровая педагогика как практический инструмент работы с детьми, имеющими нарушения развития».
4. «Песочная терапия в работе с детьми с аутистическими расстройствами и другими нарушениями».
5. «Юнгинианская песочная терапия: поиск пути индивидуализации».

До Новой школы, как и сейчас, я работаю в Центре лечебной педагогики. Веду интегративную группу дошкольников, работаю с детьми индивидуально как игровой терапевт. Была волонтёром Бахрушинского театрального музея, волонтёром ботанического сада МГУ. Участвовала в некоторых проектах «Гринписа».
Чем я по-настоящему горжусь из того, что сделала...
Я горжусь тем, что не испугалась изменить свою профессию юриста на профессию педагога-психолога тогда, когда почти все вокруг говорили, что это неверный шаг.
Горжусь всеми своими выпущенными детскими группами (начиная с групп мам с малышами от трёх месяцев, заканчивая ребятами с подготовки к школе).
Горжусь тем, что учусь слышать себя и говорить «нет» тому, что не устраивает.

Родители мной гордятся, потому что я следую своему пути и могу преодолевать трудности, даже когда страшно.

Когда я была школьницей, я считала, что школа — это место, куда обязательно надо ходить, даже когда очень не хочется. Место, где ты порой должен учить и делать те вещи, важность которых не понимаешь. Место, где учителя иногда несправедливы и оценивают твои знания не по тому, насколько ты готов, а по своим личным симпатиям и по тому, насколько им кажется, ты можешь или не можешь что-то знать. Место, где учитель может отбить любое желание изучать предмет.
Однако школа — это ещё и друзья, одни из самых важных и ценных, дружба с которыми остаётся до сих пор. Школа — это ещё и место разных физкультурных командных праздников, гордости от осознания себя частью гимназической среды, это свой гимн, это весёлые списанные лабораторные по физике, это спектакли на английском языке, записки на уроке и свой собственный язык, чтобы никто не понял, о чем записка.

И вообще, в детстве я мечтала стать учителем или человеком, чья профессия как-то связна с книгами.

Сейчас я думаю, что школа может быть очень разной. И в наших руках создать такую среду, в которой дети становились бы любопытными исследователями, а не исполнителями-зубрилами.

Я благодарна людям, которые стали моими учителями...
Мои самые важные учителя в жизни — это мама и папа. Им я благодарна за то, что поддерживают меня, что готовы воздержаться от критики, доверяя моему выбору.
Я благодарна своим наставникам в Центре лечебной педагогики за то, что увидели во мне потенциал педагога, поддерживали и направляли в моём обучении.
Благодарна многим людям, которые встречались на пути, за то, что они отражали во мне то, что сложно было увидеть самой.

Ещё я учусь у своих учеников...
Каждый новый учебный год несёт для меня новые уроки, которые преподают мне мои ученики. Я учусь у них быть открытой, честной, принимающей. Учусь видеть через их трудности свои трудности, которые нужно преодолевать. В ситуациях неприятия каких-то качеств в учениках учусь понимать, почему так происходит, учусь видеть в себе то, что не хочется замечать.

Чтобы встать утром и собраться в школу, я говорю себе: «Новый день! Прекрасно, сегодня будет что-то интересное».

После работы я обычно танцую сальсу, занимаюсь сценической речью, учу английский язык, читаю книги.

Идеальная школа будущего— это школа, куда детям хочется идти. Это место, где есть баланс между строгостью и свободой. Где учителя гордятся тем, что они делают. Где есть уважение выбора и чувств, которые испытываешь.