Дмитрий Зеливанский
Директор по коммерческим программам, руководитель проекта «Вторая смена»
Дмитрий Зеливанский
Директор по коммерческим программам, руководитель проекта «Вторая смена»

Меня зовут Дмитрий Зеливанский.

Я окончил:
Тель-авивский университет, экономика, BA.
МГУ, психология, переквалификация.
РГУ, физика и педагогика.
Project management in Telxon Inc.
Тьюторское сопровождение (переквалификация).
Leadership Maturity Framework training and assessment (Susanne Cook-Greuter and assossiates, Wayland, MA).
Коучинг для руководителей в Erickson College.
Gamification в University of Pennsylvania (via Coursera).
Индивидуализация и тьюторское сопровождение в образовании (повышение квалификации).
Теория и практика деятельностного подхода в образовании (повышение квалификации).
До Новой школы я был директором в Институте современного детства (компания «Мир детства»), директором по методологии обучения и партнёром в компании ActionLearning. Опыт работы с подростками 15 лет, из них четыре года в общеобразовательной школе.

Чем я по-настоящему горжусь из того, что сделал: горжусь нашей IT-системой в Новой школе, которую мы сделали за те сроки и тот бюджет, что у нас были. Это круто. Горжусь тьюторской службой. Горжусь нашим инновационным проектом «Вторая смена». Горжусь прекрасными дочками.

И вообще, в детстве я мечтал стать комбайнёром. Я очень любил природу, село, деревню, землю. У меня до сих пор одно из любимых занятий — выращивать растения из косточек, просто сажаю из фруктов. Финики, хурма, маракуйя всё растёт. Это такое чудо, я сам смотрю и не верю, что была косточка, и из неё что-то выросло. Потом, когда стал постарше, я мечтал стать учителем. Смотреть, как растёт и раскрывается ребёнок — это самое большое чудо в жизни.

Сейчас я думаю, что школа сильно оторвана от жизни, такой отдельный мир, в котором происходит нечто странное просто по инерции. Я как-то пытаюсь это переосмыслить: если делать школу с нуля, если представить, что её не было — что бы делали дети? Как бы она была устроена сегодня? Мне кажется, основной вызов, чтобы каждый входящий получал здесь максимальное раскрытие именно его потенциала. Это те же принципы, на которых строится современный бизнес. Когда сегодня приходишь заказывать автомобиль, его под тебя делают индивидуально чуть ли не наполовину. Мы привыкли к кастомизации во многих сферах, но не в образовании. Новый современный заход про индивидуализацию, про то, что у каждого может быть свой путь. Это новый тренд, и ему противоречит старое «советское» единообразие, которое просто удобно контролировать. Мне интересно решать эту задачу.

Я благодарен людям, которые стали моими учителями. У меня было мало людей, которые осознанно становились моими учителями. Но я с определённого возраста стал сам учиться у достойных людей. Многие мои учителя и не знают, что я у них учился. Просто потому что мне хотелось себя развивать, усиливать. Я наблюдал, читал, пытался понять, как они работают, что у них получается. Поэтому я даже имён не буду называть, они, может, меня и не любят совсем, но я у них многому научился.

Чтобы встать утром и собраться в школу, надо оторваться от компьютера. Я рано встаю и начинаю работать на свежую голову, а работа у нас затягивающая.

После работы я обычно занимаюсь любимыми увлечениями (сейчас это вокал и танго), общаюсь с друзьями и близкими, гуляю в парке. Иногда занимаюсь фитнесом, люблю слушать музыку, сходить на массаж, вкусно поесть и просто потупить в окно.

Идеальная школа будущего — это школа, где раскрытие потенциала каждого ученика стремится к 100 процентам. Для каждого ребёнка подбираются условия, чтобы он расцвёл во всех аспектах.