Кирилл Гребнев
Учитель технологии
Кирилл Гребнев
Учитель технологии

Меня зовут Кирилл Гребнев.

Я окончил физико-химический факультет РХТУ им. Менделеева по специальности инженер материалов квантовой и твердотельной электроники. Имею квалификацию мужского парикмахера. Учился в центре изучения религий РГГУ. Также имею сертификат от Стэндфордского университета по специальности «машинное обучение» (Machine learning).

До Новой школы на трудовой ниве я попробовал многое. Работал грузчиком, продавцом, занимался частным предпринимательством, организовывал детский досуг в виде аниматора в московских ресторанах. Последние места работы: Московский городской дворец детского и юношеского творчества (центр игры и празднично-игровой культуры), научный сотрудник
    отдела информатики Дарвиновского музея (работал в Центре молодёжного инновационного творчества (ЦМИТ), специализирующемся на электронике и робототехнике). Параллельно был внештатным сотрудником лаборатории математики Политехнического музея, вёл студию механических головоломок и математических развлечений.

    По-настоящему горжусь? Ничем. Но считаю значимым, что: разработал несколько десятков уникальных механических головоломок, многие из которых отмечены призами на престижных международных конкурсах. Принял участие в создании музея головоломок. Написал и опубликовал книгу «Грехопадение», вышедшую под псевдонимом П. Палынин. Построил дом. Посадил и привил пару десятков яблонь. Организовал дачных подростков на создание ландшафтного парка, который, увы, ныне пришёл в упадок, как и множество других проектов… Публиковался на Хабре. Делал сайты. Но важно не то, что я это сделал, а то, кем я стал, пройдя через это.

    Родители мной гордятся, потому что… Не знаю, не спрашивал и не хочу знать.

    Когда я был школьником, я считал, что школа — ужасное место, куда лучше не попадать, но куда обязательно нужно ходить.

    И вообще, в детстве я мечтал стать хорошим.

    Сейчас я думаю, что школа должна претерпеть серьёзные изменения, чтобы стать по-настоящему полезной и интересной.

    Я благодарен людям, которые стали моими учителями, за то, что скорее вопреки, чем благодаря системе, показывали прекрасный пример высоты духа и достоинства человека.

    Ещё я учусь у своих учеников всему, что они умеют лучше меня: программировать, решать головоломки…

    Чтобы встать утром и собраться в школу, я говорю себе: «Подъём!»

    После работы я обычно падаю от усталости. А вот вне работы: играю в бадминтон, строю дачу, изучаю генетику и молекулярную биологию, пишу статьи на Хабр, фантазирую и изобретаю…

    Идеальная школа — это, в первую очередь, сообщество увлечённых людей с горящими глазами, максимально благоприятствующее и стимулирующее друг друга к тому, чтобы постоянно возрастать, становиться лучше в самых разных смыслах: духовном, этическо-моральном, физическом, интеллектуальном и творческом. Где каждый человек — это одновременно и ученик, и учитель, находящийся в постоянном поиске истины, новых знаний, опыта, способностей и навыков. Место, дающее возможность максимальному раскрытию потенциала каждого члена сообщества во благо всех живых существ. Это единый организм, где каждый человек (как клетка организма) движим не формальным расписанием звонков и уроков, а своим интересом и смыслом в пространстве гармоничного сочетания свободы и ответственности. Место, где люди могут научиться по-настоящему быть в гармонии с собой и с окружающими, здоровыми и счастливыми.