ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ
Владимир Дворкин
Учитель математики
Владимир Дворкин
Учитель математики

Меня зовут Владимир Витальевич Дворкин.

Я окончил Московский институт электроники и математики в 2010 году по специальности «инженер-математик». Мы тогда шутили, что по смыслу полученного образования должно быть наоборот: «математик минус инженер». Впрочем, математиком-профессионалом я тоже не стал, зато стал школьным учителем математики, хотя про это в специальности написано не было. Потом я накопил вопросов и в 2021 году окончил психолого-педагогическую магистратуру «Проектирование и экспертиза развивающего обучения» в МГПУ. Вопросов стало ещё больше.

До Новой школы я работал в других школах. Я вёл занятия в Вечерней физико-математической школе МИЭМ, ещё учась там на третьем курсе. И с 2015 по 2022 я тоже работал в ФМШ МИЭМ. В 2010 пришел в 179 школу города Москвы и многому там научился. А ещё работал много где ещё, уча и учась.
Чем я по-настоящему горжусь из того, что сделал? По-настоящему, наверное, гордиться рано. Я ещё подрасту немного и потом скажу.

И я не знаю, гордятся ли мной мои родители. Я никогда не спрашивал. Но любят уж точно!

Когда я был школьником, в первом классе я думал про школу одно, в седьмом совсем другое, а в десятом и вовсе третье. В общем, я даже не уверен, что всё это было серьёзно. Общим было только то, что в ноябре и в декабре мне всегда было тяжело вставать.

В детстве я кем только ни мечтал стать… До школы я хотел быть водителем 54 троллейбуса, в пятом классе — археологом (но меня отговорили родители). Потом я собирался быть программистом, и уже в МИЭМе потерял к этому интерес. Короче, у меня были проблемы с самоопределением.

Сейчас я думаю, что школа давно выросла в самый важный после семьи институт передачи культурного опыта. Но в этом статусе она выступает не лучшим образом, и нам нужно больше разных и образцовых школ, таких как Новая.

Я благодарен людям, которые стали моими учителями: Андрею Евгеньевичу Тарчевскому, Марине Владиславовне Белькинд, Татьяне Геннадьевне Ваулиной, Ирине Викторовне Жулановой. А ещё благодарен многим другим учителям, преподавателям и просто старшим собеседникам, у которых мне повезло учиться предмету и делу: Ольге Юрьевне Копейкиной, Сергею Генриховичу Чернацкому, Леониду Абрамовичу Гутнику, Михаилу Григорьевичу Шуру, Владимиру Евгеньевичу Назайкинскому, Алексею Владимировичу Савватееву, Дмитрию Юрьевичу Комелягину, Алексею Борисовичу Воронцову, Владимиру Александровичу Львовскому, Сергею Федоровичу Горбову, Галине Анатольевне Цукерман и многим другим. Но особенно я благодарен своим старшим детям, которые почти десять лет учили меня быть взрослым (последние пару лет мне кажется, у них кое-что получилось!) и своей жене — моему главному однокашнику и собеседнику.

Ещё я учусь у своих учеников. Например, постоянно учусь тому, что всякие элементарные вещи на самом деле очень трудные. Учусь смотреть на себя со стороны. Учусь всяким новым веяниям (откуда бы ещё мне их узнавать?). А ещё работа с детьми помогает не забывать, что, если хочешь продолжать чему-нибудь учить, нужно продолжать чему-нибудь учиться.

Чтобы встать утром и собраться в школу, я говорю себе, что «расписание — главный закон». А иногда вспоминаю анекдот «Вовочка, ты же директор!» и радуюсь тому, что я не директор. В общем, утром встать тяжело, но школа важнее.

После работы я обычно провожу время с семьей. Или сразу ложусь спать, если не успел))

Идеальная школа будущего в трёх словах… отвечает за процесс.