Есть ещё много других факторов, определяющих успех. Но во многом он зависит от того, как мы научились справляться с препятствиями: в коммуникации, в саморазвитии, в движении, в любой другой деятельности. И конечно, всем известно, что эти стратегии закладываются с детства.
Большой соблазн родителей — создать комфортную среду, в которой у ребёнка будет поменьше трудностей. Но именно качественный опыт преодоления формирует адекватную самооценку, чтобы, например, не завышать и не занижать её. Что в обоих случаях вредно.
Как создать такие условия, чтобы ребёнок как можно раньше развивал навык справляться с вызовами? Начинать лучше с самого раннего детства. А в дошкольном возрасте ведущая деятельность ребёнка — игра.
У наших учеников начальной школы для этого есть отдельные занятия — «3D-физкультура». И проходят они в специальном пространстве — зале, где можно бегать не только вперёд и назад, но и карабкаться вверх, ползти наискосок, скатываться вниз и так далее (вы можете увидеть их на фото). Дети не просто весело проводят там время, а выполняют задания, которые даёт педагог или которые они придумывают вместе.
Например, справиться с полосой препятствий, ведя за собой одноклассника с закрытыми глазами. Или как можно быстрее пройти по маршруту, держась за руки впятером. Или спасти тонущих белочек. Или сразиться с драконами.
Словом, такие задания, в которых надо проявить ловкость, договориться с другим и с самим собой, грамотно оценить собственные возможности и способности другого, сработать сообща. Всё это — те самые препятствия, с которыми они учатся справляться.
Не всё даётся просто дошкольникам, которые в этом возрасте ещё только учатся замечать кого-то рядом и учитывать его потребности. Поэтому важный этап таких занятий — рефлексия. Педагог обсуждает с детьми выбранные стратегии, помогает им услышать друг друга, а главное, оценить собственные действия и их последствия. Случается много личных открытий:
— «Оказывается, Саша не умеет так же быстро идти по канату, как я» (шаг к осознанию, что свои возможности и возможности другого не всегда совпадают).
— «Если бы вы попросили меня вежливо, я бы сделала то, что хотели» (шаг к тому, чтобы слышать друг друга и конструктивно взаимодействовать).
— «Я не знала, что можно попробовать упростить задачу, которая поначалу кажется нерешаемой» (шаг к тому, чтобы научиться решать задачи нестандартно).
Мы выделяем такие основные направления развития на занятиях «3D-физкультурой»:
— ловкость;
— саморегуляция;
— понимание собственных возможностей и других;
— взаимодействие с другими и умение работать сообща.
А ещё дети учатся оценивать сложность задания и соотносить их со своими возможностями, действовать безопасно для себя и других. И перестают бояться препятствий, стоящих у них на пути: ведь вызовов надо не бояться, а находить решения их преодоления.
Занятия «3D-физкультурой» есть у нас ещё и в качестве кружка для детей 3–5 и 5–7 лет, который открыт для всех желающих. И сейчас у нас идёт набор ребят, которые тоже хотят научиться справляться с трудностями через увлекательную игру в необычном пространстве.
Если вашему ребёнку нужно такое, здесь вы можете узнать подробности, купить абонемент или записаться на бесплатное пробное занятие: https://club.n.school/course_3dsport