Как помочь подростку разобраться в своих интересах
Вода мокрая. Волга впадает в Каспийское море. Подростки часто не знают, чего хотят.
Вроде общеизвестная истина, но детям от этого не легче. И, в общем, хочется им посочувствовать: гормональная перестройка, сепарация от родителей, а там ещё школа что-то постоянно от тебя требует. Какие уж тут интересы и хобби!
За семь лет нашей тьюторской службы мы столкнулись с сотней историй о том, как бывает непросто подростку разобраться, что же ему нравится. И на их основе успели выработать различные методики.
Одна из них — методика фасилитации интереса. Ниже мы попробовали адаптировать её для более широкой аудитории — родителей, педагогов, воспитателей, кураторов. Надеемся, это будет для вас полезным.
Но, конечно, ещё полезнее будет наш курс «Введение в практику тьюторского сопровождения подростков», который мы проведём с 18 по 20 октября в Новой школе. На нём мы расскажем, как помогать ребёнку развиваться через поиск личностных смыслов, как растить субъектность и самостоятельность, мотивацию и саморегуляцию. Будет много полезной теории и немного практики.
А ещё больше практики будет на углублённом тьюторском курсе 7–9 февраля.
Итак. Как помочь подростку разобраться в своих интересах
Мы разделили природу интересов на три группы:
смыслы — то, что ложится в общую картину жизни, её цели и «зачемность»,
ценности — то, что резонирует с внутренними установками и правилами,
импульсы — спонтанные реакции и желания.
За каждый из них, как за ниточку, можно пробовать тянуть и распутывать клубок желаний и потребностей.
Смыслы
Хорошо, если ребёнок увлечён, допустим, новыми технологиями, потому что вдохновлён идеями Илона Маска и мечтает в будущем своими руками двигать прогресс. Но если ничего такого не находится, можно распутывать историю через поиск ответов на вопросы:
— Кто? Кто в последний раз тебя удивил и почему? На кого ты хотел бы быть похожим?
— Что? Что тебе представляется, когда ты смотришь в своё будущее? Что самое важное там происходит?
— Как? Как это работает? Как это соотносится с тобой сегодняшним? Как на этот сценарий можно повлиять уже сейчас?
Ценности
Оттолкнитесь от какой-то важной деятельности, в которую был недавно вовлечён ребёнок. Поговорите с ним:
— Что в этом было для тебя самым ценным? Почему именно это? — Почему тебе захотелось в этом участвовать / доделать до конца? — Что и почему вызвало негативные эмоции и желание бросить? Что это значит для тебя? — Как тебе было с этим / как ты себя чувствовал? — Что бы ты хотел поменять и почему? — Какие детали для тебя были самыми важными?
Переспрашивайте ответы и фиксируйте их отдельно, чтобы спустя время можно было вернуться и поразмышлять вновь.
Импульсы
Когда разговор про смыслы и ценности слишком сложен, можно идти от более простых вещей: футбол в телевизоре, игра в телефоне, занятие на перемене, разговор с одноклассником.
Попробуйте мягко узнать, что заинтересовало ребёнка в последний раз. Друг прислал прикольное видео? Проявите искренний интерес: попросите показать, смотрите вовлечённо, реагируйте позитивно. Здесь важнее не рефлексировать, а просто поговорить про прожитый опыт и отметить это.
Ваша задача — выстроить доверительную обстановку и показать, что подросток и его жизнь ценны сами по себе, безоценочно.
А что если подростку вообще ничего не интересно?
— Продолжайте работать над доверительной обстановкой, в которой ребёнок ощущает собственную ценность и чувствует ваш искренний интерес к нему. Так будет прорастать и его интерес к самому себе.
— Поговорите с ребёнком о том, как он себя чувствует, когда ему ничего не интересно, как бы он хотел с этим разобраться.
— Не тяните насильно ребёнка в какую-то область, а создавайте «поле импульсов»: мягко предлагайте посещать различные события (и легко принимайте отказы), смотрите смешные видео вместе, обсуждайте разговоры с одноклассниками, делитесь собственными новостями.
— Не хватайтесь за любой мало-мальски проклюнувшийся интерес и не пытайтесь его во что-то «превращать»: записывать в кружок, смотреть образовательное видео. Дайте ребёнку побыть с этим в безопасной обстановке.