Человек не рождается самостоятельным, но им становится
В отличие от большинства животных человек рождается абсолютно беспомощным существом. Антропологи утверждают, что именно это и определяет нашу «разумность». Жеребёнок, который почти сразу после рождения может бежать за мамой, будет довольствоваться своими «базовыми настройками» до конца жизни, немного подтянув их тут и там.
Человеческий детёныш почти всему учится с нуля. Но благодаря этому обретает не только обязательные для выживания, но и многие другие навыки: строить логические связки, мыслить креативно, решать квадратные уравнения, размышлять о месте личности в истории и т.д.
Одна из «базовых настроек», которые необходимы человеку — умение действовать без чьей-либо помощи. Потому что самостоятельным ребёнок, увы, тоже не рождается. И если в бытовом плане этому могут научить дома, то развивать учебную самостоятельность должна, главным образом, школа.
Этот навык закреплён и во ФГОС. И мы считаем, что это одно из важнейших умений для человека и его образования. (А может быть, антропологи скажут, что и для человечества…) Однако развитие учебной самостоятельности — объективно сложная тема в педагогике. Про него можно прочитать книги и послушать лекции, но всё ещё могут остаться вопросы: как это перенести на практику? как вплести в существующую программу? как гарантировать качественные образовательные результаты?
Мы в Новой школе внедряем принципы теории учебной самостоятельности на разных уровнях. И видим позитивный эффект.
В пятницу и субботу, 19 и 20 апреля, мы проведём курс «Учебная самостоятельность подростков: проблемы, идеи, технологии». Помимо введения в теорию мы уделим большое внимание практике. Участники программы будут наблюдать за уроком в Новой школе, анализировать методы и инструменты, а потом под чутким руководством экспертов — собирать план занятия по своему предмету.