Новости

В каждом школьном предмете есть правила, которые просто надо вызубрить

Обычно это довольно скучная работа, но без этих знаний сложно двигаться дальше и потом ориентироваться в жизни.

Чтобы помочь ученикам проходить такие темы, можно превратить их в игру, добавить дополнительные смыслы и сделать заучивание менее нудным. Например, наш учитель химии Генрих Зелинский внедрил игровую механику в уроки 8−10 классов. Так занятия превратились в путешествия с испытаниями, наградами и профессиональным ростом.

Это напоминает настольную игру. Каждый ученик проходит путь от зелейника до алхимика-философа: выполняет задания, зарабатывает или теряет баллы за успехи и достижения — ачивки. Может получить привилегии, например, сдать работу после дедлайна.

  • Каждый ученик может пройти путь от зелейника до алхимика-философа, от послушника до странствующего ученика алхимика (в зависимости от класса). В начале курса все ребята стартуют с первой профессии.

  • Чтобы продвинуться дальше, нужно выполнить задания и заработать ачивки — баллы за успехи и достижения. Например, идеально выполнить домашку, активно отвечать на уроке, выступить на конференции или принять участие в олимпиаде. Это помогает давать дополнительную обратную связь ребёнку и поощрять его, если он с чем-то хорошо справился, но оценка за это не предусмотрена.

  • Ачивки можно и потерять, если совершить какой-то «проступок». Например, нарушить технику проведения химического эксперимента, не убрать за собой рабочее место после опыта или постоянно опаздывать.

  • Заработанные ачивки можно обменять на перки — какие-то привилегии или дополнительные возможности. Так можно выбрать любое место в классе, выучить одну тему наперёд и получить за это дополнительные баллы или сдать работу после дедлайна. Перки бывают и на взаимопомощь, например, увеличить на треть ачивки, полученные одноклассником.

  • У каждого ученика есть дневник алхимика с правилами игры, бонусами, которые можно заработать. Туда же вносятся все изменения, новые ачивки и способности. Таким образом, ребята видят свой прогресс, могут придумать, что им ещё сделать, чтобы заработать баллы, спланировать командную стратегию и т. д.

  • Обычно в любой игровой системе есть пробелы, где можно обойти правила. И мы только рады, если ребята находят такие ошибки и показывают нам. За это даже можно получить дополнительные ачивки.

  • Вообще, плюс игры — постоянная обратная связь, не ограниченная модулем или триместром. Ты каждый урок видишь результаты, понимаешь, где находишься, можешь продумать дальнейшие шаги или взять паузу.

Благодаря такой игровой механике темы, которые нужно просто выучить, проходят гораздо интереснее. У ребят появляется дополнительный стимул — продвинуться в игре и получить новую профессию. И названия химических элементов, техника безопасности и другие правила, которые надо отточить, усваиваются в процессе игры. А ещё у школьников, не планировавших связывать жизнь с химией, возникает интерес к предмету.

Также игра помогает развивать креативность, эмоциональный интеллект и заботу о других (social-emotional learning). Можно работать в команде, помогать одноклассникам и увеличивать баллы друг друга. Постоянно приходится придумывать, что сделать, чтобы получить ачивки или привилегии, выбирать игровую стратегию и т. д.

В игре можно участвовать по-разному. Большинство ребят загорелись идеей и активно включились, кто-то решил спокойно двигаться от уровня к уровню в своём темпе. Некоторые помогали придумывать правила, подсказывали, что изменить, за что давать ачивки. Но если ребёнку не откликается игра, можно просто ходить на уроки, выполнять задания и конвертировать игровые баллы в обычные. К слову, пока такой вариант никто из учеников не выбрал.
Что происходит в школе?