Чтобы понимать, где ты находишься в данный момент, на верном ли пути, полезно сверяться с внешним миром, получать независимую обратную связь. В том числе это касается знаний, которые даёшь детям.
У школы может быть своя программа, учителя с разными методиками и инструментами, но важно быть уверенным, что если ребёнок решит перейти в другую школу или поступить куда-то, то он сможет это сделать. При этом не потеряется и не отстанет от других, его знания там будут применимы.
Поэтому мы стараемся проводить не только внутренние экзамены и срезы знаний, но и внешнюю независимую оценку — это важный ориентир для нас.
Чтобы сравнить свои результаты с результатами школ Москвы и регионов, 1−3 классы каждый год сдают диагностики Московского центра качества образования (МЦКО) с метапредметным и предметным содержанием, а 4 классы ещё и Всероссийские проверочные работы (ВПР) по разным дисциплинам. И если в 1−3 классах мы делаем это, скорее, для себя, ведь у ребят ещё нет отметок, они только учатся учиться, то в 4 классах это важный показатель перед переходом на следующую ступень обучения.
И ребята хорошо справляются с такими работами. Например, в прошлом году четвероклассники написали тестирование МЦКО примерно на 10% выше, чем московские школьники в целом. Наши ученики в среднем решили 65% заданий теста.
Также диагностику МЦКО проходят семиклассники — они уже проучились несколько лет в средней школе, но при этом ещё есть время определиться со своими интересами и что-то подтянуть перед старшими классами.
В 9 и 11 классах все ребята обязательно сдают государственную итоговую аттестацию — ОГЭ и ЕГЭ, поэтому какую-то дополнительную независимую оценку в этих параллелях мы не проводим, чтобы не перегружать учеников. В прошлом году средний балл ЕГЭ наших первых выпускников по трём предметам получился 85,9, и целых шесть раз ребята набрали 100 баллов.
Десятиклассники участвуют в условном переводном экзамене — это этап нелинейного перехода в следующий класс. Он состоит из предметной части (школьники пишут пробные ЕГЭ несколько раз в год) и метапредметной (выезд, во время которого ученики учатся работать в команде, рефлексировать, ставить цели и проявляют другие метапредметные навыки).
Чтобы получить не только внешнюю оценку, но и понять, решаем ли мы внутренние академические задачи и что удалось освоить за учебный год, с этого года в 5−8 классах мы проводим переводные экзамены. Если в московских и региональных диагностиках ребята выполняют задания, одинаковые для всех школ, то эти экзамены наши кафедры составляют сами, исходя из своих целей и программ.
А ещё все классы пишут контрольные работы в течение года — это позволяет постоянно мониторить академическую успеваемость, давать детям и родителям обратную связь и смотреть, где сейчас находятся ученики, какие есть дефициты и профициты.
Ещё одна возможность получить независимую внешнюю обратную связь — это олимпиады. Успехи на таких соревнованиях — показатель того, что ребята осваивают программу и даже выходят за её рамки.
Но важно понимать, что олимпиады подходят не всем. Это как большой спорт. Не каждый ребёнок может и хочет так глубоко погружаться в предмет, а даже если и делает это, то только выборочно по каким-то дисциплинам. Поэтому если какой-то ученик не может решить олимпиадные задания, это не значит, что он плохо знает школьную программу. Да и не все увлечения ребят вписываются в олимпиады и другие конкурсы, и есть много важных метапредметных навыков, которые совсем непросто измерить.
Поэтому мы стараемся создать условия, чтобы каждый мог добиться успеха в том, что ему интересно. Например, не настаиваем, чтобы все дети участвовали в олимпиадах, а выстраиваем олимпиадное движение вокруг конкретного ученика — в соответствии с его сильными сторонами, планами и желаниями. И высокие результаты для нас не самоцель, а следствие такого подхода.
Но в целом новошкольники часто пробуют свои силы и хотя бы раз, но где-то участвуют. И мы рады, что олимпиадное движение постепенно растёт, а некоторые ученики добиваются высоких результатов (например, становятся призёрами Всероссийской олимпиады школьников), которые в дальнейшем помогают им, например, поступить в вуз без экзаменов.
Об олимпиадных и других успехах новошкольников можно прочитать здесь.