Новости

«Страдающее Средневековье»

Подростковую школу, то есть период учёбы в 5−8 классах, наши учителя в шутку называют «страдающим Средневековьем» — в это время в школе и жизни ребята сталкиваются с неопределённостью, новыми проблемами, сомнениями. К тому же между 5 и 8 классом дети сильно меняются, у них появляются новые запросы, что-то становится скучным, а что-то, наоборот, интересным.

Мы видим, что волнует детей, потому что постоянно получаем обратную связь от их тьюторов и кураторов, встречаемся с учителями и самими ребятами. И нам важно поддерживать учеников и помогать им в развитии. Поэтому на днях мы провели выездную школу для педагогов 5−8 классов: учителей разных профилей, тьюторов, кураторов и других сотрудников.

Собрались вместе за городом и решили разобраться, какой должна быть идеальная подростковая школа. Что мы даём (и что ещё хотели бы давать) ребятам разного возраста на разных предметах, как сделать отношения с учениками 5 и 9 классов одинаково доверительными, над чём стоит работать учителям?

Понять это и многое другое можно только работая всей командой — в соавторстве планировать и определять стратегии развития, общие принципы и методы работы в подростковой школе.

Так, на выезде педагоги объединялись по кафедрам и обсуждали навыки, которые развиваются на всех предметах с 5 по 8 класс. К примеру, один из ключевых результатов подростковой школы — научить ребёнка учиться. И каждая кафедра делает это по-своему:

— словесники показывают, как слушать другого и грамотно вести дискуссию, то есть как воспринимать, адекватно оценивать и передавать информацию;
— на иностранных языках делают TO-DO лист, где структурируют и приоритезируют учебные задачи;
— а тьюторы помогают составить расписание дня, чтобы успеть сделать нужное и не переутомиться.

Всё это пригождается детям на других предметах, с каждым классом они применяют больше таких навыков, осознают их полезность и используют это в жизни.

В подростковой школе ребята учатся и взаимодействию: делают совместные проекты, пробуют общаться не только с одноклассниками, но и со внешними специалистами, получают и дают обратную связь. Научиться всему этому им в том числе помогают разные школьные предметы:

— кафедра биологии использует взаимопроверку работ — так ребята привыкают правильно воспринимать конструктивную критику, корректно указывать на свои и чужие сильные стороны и дефициты;
— химики предложили проводить больше выездов, чтобы сочетать учёбу и внеакадемическое общение;
— а кафедра спорта выделила умение соблюдать правила игры, ведь это учит координировать действия команды и с уважением относиться к соперникам.

Ещё на выезде мы говорили о том, как подростковая школа развивает мышление и умение делать выбор, разбирали метапредметные навыки, которые ребята осваивают, и составляли портрет идеального выпускника подростковой школы. За два дня исписали тысячу стикеров (и даже наклеили на себя), чтобы собрать всё, чему подростковая школа может научить ребёнка: от самостоятельности и ответственности до умения использовать исторические карты и владеть своим телом.

Кажется, успели почти всё, а заодно немного отдохнули: создавали коллажи и расслаблялись на арт-терапии, играли в настольный теннис и качались на качелях, гуляли на свежем воздухе и просто общались — каникулы всё-таки.
Что происходит в школе?