Почему на фото наш учитель словесности Андрей Рябченко в лихой позе, в спортивном костюме и со свистком? Это он просто физкультуру вёл. Всё потому, что тренер Данила Кривов в День учителя предложил коллегам поменяться уроками.
Так словесники и перевоплотились в энергичных учителей физкультуры, пока учитель математики подменял их на литературе. Тренер тем временем преподавал биологию, а директор проводил для одиннадцатиклассников мастер-класс по чистописанию.
Иногда примерить роль кого-то другого не только увлекательно, но и полезно: можно заметить неочевидные детали, взглянуть на преподавание с другой стороны и найти пересечения (или, наоборот, отличия) в разных предметах. Вот и Данила считает: «Всегда интересно оказаться на чужом месте, взглянуть на что-то с новой позиции. Или даже посмотреть на то, как знакомые ученики ведут себя в других условиях».
А сами новошкольники лучше узнали своих педагогов, увидели, как их знания и увлечения выходят за рамки предмета, который они ведут. Ну и потанцевали вместе со словесниками на уроке спорта.
Больше историй об учительском обмене ролями — сложностях, инсайтах и метапредметных пересечениях — ищите в карточках.
Данила Кривов, тренер
Придумал этот обмен и вёл урок биологии в 5 классе
Я выбрал биологию, потому что в этом предмете был уверен — углублённо изучал его в школе. Сделал презентацию и подготовил нужные материалы. Когда дети увидели меня, то очень удивились: «Вы у нас будете вести биологию? Ничего себе!»
Было интересно ощутить себя учителем, который работает в классе: то, что обычно я делаю в спортзале, чтобы удерживать внимание детей, здесь не работает. Такие уроки устроены совсем иначе.
Виктор Симаков, учитель словесности
Вёл урок музыки в 6 классе
«Опять вы?» — спросили ученики, увидев меня на музыке (сразу после словесности). Я рассказал, чем необычна организованная ансамблевая импровизация, показал запись, как сам участвовал в концертах авангардной музыки и исполнял In C Терри Райли — культовое произведение минимализма.
А потом мы взяли разные инструменты и поджемили вместе. Задача была встроиться в ансамбль и не перекрыть общее звучание, а гармонично сосуществовать с ним. Кажется, у нас получилось!
На своих уроках я постоянно рассказываю про искусство, музыку, театр. Так что это занятие вполне вписывалось и в мои собственные. Разве что на инструментах мы обычно не играем.
Анна Васильева, учитель словесности
Вела урок физкультуры в 10 классе
Идея провести физру сразу всех увлекла. Решили начать с танцевальной разминки, а закончить общим танцем. В середину добавили эстафеты: чтение стихов в сочетании с приставными шагами, называние фразеологизмов и бросание мяча, танцевальный батл под песни нашей юности.
Ребята удивились нашей непривычной роли и даже спрашивали, не хотим ли мы вести уроки физкультуры, что можно понять двояко :)
Нас поразило, что танцевали абсолютно все, даже те, кто обычно стесняется. Это было лучшим поздравлением на День учителя. «Музыка на-а-ас связала!»
Александр Серов, учитель математики
Вёл урок литературы в 5 классе
Ожидания от урока у меня были самые высокие: возьму и совмещу несовместимое. Тема была «Сказки», а я и братьев Гримм обожаю, и про свой любимый сказочный фильм «Лабиринт Фавна» что-то хотел добавить…
Собрал материал, оценил — он и не по возрасту, и не по формату. Осознал: чтобы сделать урок литературы, нужно о-о-очень много чего знать. И более того — эти знания должны быть в тонусе. Пришлось строить урок иначе.
В итоге обыгрывали сюжет сказки с упором на «Лабиринт…», а потом вместе с ИИ генерировали короткую сказку и читали вслух. Получилось живо, интересно, местами весело, но урок литературы про другое — и тут нужно очень много работы «до».
Оксана Султанова, учитель словесности
Вела урок геометрии в 9 классе
Математику я люблю со школы, особенно — геометрию. Поэтому сразу выбрала её.
К сожалению, по программе попалась моя нелюбимая тема — тригонометрия. Но что делать — вспомнила тригонометрическую окружность, теорему косинусов и синусов.
Дети сначала очень удивились, спросили: «У нас что, опять русский?» Им казалось очень странным, что учитель русского языка ведёт у них геометрию, но сказали, что всё было понятно и урок прошёл хорошо.
Людмила Токарь, учитель музыки
Вела урок окружающего мира в 4 классе
В экспедициях начальной школы я уже вела биологическую линию, поэтому взяла окружающий мир. Оказалось, что в 4 классе проходят анатомию. Можно было взять любую систему организма, и я выбрала нервную.
Стала разбираться и обнаружила, что не понимаю, что с ней делать: много всего интересного, но как дать именно то, что нужно ребятам? Непростой задачей оказалось сделать обычное структурированное занятие. Пришлось пересмотреть отношение к ведению урока.
Увидев меня, ребята удивились, но не очень: я и у себя иногда про разное с ними говорю, особенно про развитие мозга с помощью движений и музыки.
Евгения Балдакова, учитель словесности
Вела урок геометрии в 7 классе
Конечно, литература и геометрия — абсолютно разные предметы. Но есть интересное пересечение: на литературе, как и при решении геометрических задач, мы тоже «строим/рисуем/чертим» образы героев, только чаще не на бумаге, а мысленно. Также смотрим на то, что дано и что надо доказать. А ещё оба предмета тренируют умение логично рассуждать и обосновывать свои мысли.
Вот такой получился метапредмет. Я получила большое удовольствие!
Так словесники и перевоплотились в энергичных учителей физкультуры, пока учитель математики подменял их на литературе. Тренер тем временем преподавал биологию, а директор проводил для одиннадцатиклассников мастер-класс по чистописанию.
Иногда примерить роль кого-то другого не только увлекательно, но и полезно: можно заметить неочевидные детали, взглянуть на преподавание с другой стороны и найти пересечения (или, наоборот, отличия) в разных предметах. Вот и Данила считает: «Всегда интересно оказаться на чужом месте, взглянуть на что-то с новой позиции. Или даже посмотреть на то, как знакомые ученики ведут себя в других условиях».
А сами новошкольники лучше узнали своих педагогов, увидели, как их знания и увлечения выходят за рамки предмета, который они ведут. Ну и потанцевали вместе со словесниками на уроке спорта.
Больше историй об учительском обмене ролями — сложностях, инсайтах и метапредметных пересечениях — ищите в карточках.
Данила Кривов, тренер
Придумал этот обмен и вёл урок биологии в 5 классе
Я выбрал биологию, потому что в этом предмете был уверен — углублённо изучал его в школе. Сделал презентацию и подготовил нужные материалы. Когда дети увидели меня, то очень удивились: «Вы у нас будете вести биологию? Ничего себе!»
Было интересно ощутить себя учителем, который работает в классе: то, что обычно я делаю в спортзале, чтобы удерживать внимание детей, здесь не работает. Такие уроки устроены совсем иначе.
Виктор Симаков, учитель словесности
Вёл урок музыки в 6 классе
«Опять вы?» — спросили ученики, увидев меня на музыке (сразу после словесности). Я рассказал, чем необычна организованная ансамблевая импровизация, показал запись, как сам участвовал в концертах авангардной музыки и исполнял In C Терри Райли — культовое произведение минимализма.
А потом мы взяли разные инструменты и поджемили вместе. Задача была встроиться в ансамбль и не перекрыть общее звучание, а гармонично сосуществовать с ним. Кажется, у нас получилось!
На своих уроках я постоянно рассказываю про искусство, музыку, театр. Так что это занятие вполне вписывалось и в мои собственные. Разве что на инструментах мы обычно не играем.
Анна Васильева, учитель словесности
Вела урок физкультуры в 10 классе
Идея провести физру сразу всех увлекла. Решили начать с танцевальной разминки, а закончить общим танцем. В середину добавили эстафеты: чтение стихов в сочетании с приставными шагами, называние фразеологизмов и бросание мяча, танцевальный батл под песни нашей юности.
Ребята удивились нашей непривычной роли и даже спрашивали, не хотим ли мы вести уроки физкультуры, что можно понять двояко :)
Нас поразило, что танцевали абсолютно все, даже те, кто обычно стесняется. Это было лучшим поздравлением на День учителя. «Музыка на-а-ас связала!»
Александр Серов, учитель математики
Вёл урок литературы в 5 классе
Ожидания от урока у меня были самые высокие: возьму и совмещу несовместимое. Тема была «Сказки», а я и братьев Гримм обожаю, и про свой любимый сказочный фильм «Лабиринт Фавна» что-то хотел добавить…
Собрал материал, оценил — он и не по возрасту, и не по формату. Осознал: чтобы сделать урок литературы, нужно о-о-очень много чего знать. И более того — эти знания должны быть в тонусе. Пришлось строить урок иначе.
В итоге обыгрывали сюжет сказки с упором на «Лабиринт…», а потом вместе с ИИ генерировали короткую сказку и читали вслух. Получилось живо, интересно, местами весело, но урок литературы про другое — и тут нужно очень много работы «до».
Оксана Султанова, учитель словесности
Вела урок геометрии в 9 классе
Математику я люблю со школы, особенно — геометрию. Поэтому сразу выбрала её.
К сожалению, по программе попалась моя нелюбимая тема — тригонометрия. Но что делать — вспомнила тригонометрическую окружность, теорему косинусов и синусов.
Дети сначала очень удивились, спросили: «У нас что, опять русский?» Им казалось очень странным, что учитель русского языка ведёт у них геометрию, но сказали, что всё было понятно и урок прошёл хорошо.
Людмила Токарь, учитель музыки
Вела урок окружающего мира в 4 классе
В экспедициях начальной школы я уже вела биологическую линию, поэтому взяла окружающий мир. Оказалось, что в 4 классе проходят анатомию. Можно было взять любую систему организма, и я выбрала нервную.
Стала разбираться и обнаружила, что не понимаю, что с ней делать: много всего интересного, но как дать именно то, что нужно ребятам? Непростой задачей оказалось сделать обычное структурированное занятие. Пришлось пересмотреть отношение к ведению урока.
Увидев меня, ребята удивились, но не очень: я и у себя иногда про разное с ними говорю, особенно про развитие мозга с помощью движений и музыки.
Евгения Балдакова, учитель словесности
Вела урок геометрии в 7 классе
Конечно, литература и геометрия — абсолютно разные предметы. Но есть интересное пересечение: на литературе, как и при решении геометрических задач, мы тоже «строим/рисуем/чертим» образы героев, только чаще не на бумаге, а мысленно. Также смотрим на то, что дано и что надо доказать. А ещё оба предмета тренируют умение логично рассуждать и обосновывать свои мысли.
Вот такой получился метапредмет. Я получила большое удовольствие!