Новости

Как научиться самостоятельно учиться

Один мальчик не любил учиться, он был уверен, что учителя занижают ему оценки. Но потом выяснилось, что он просто невнимательно читает условия задач.

Одна девочка перед выполнением любого задания очень волновалась, сможет ли сделать всё достаточно хорошо. И из-за этого она слишком напрягалась и либо заранее расстраивалась, либо, наоборот, переоценивала свои силы. Так что учёба её чаще всего огорчала.

Ещё одна девочка думала, что история — это не её, потому что у неё вылетали из головы все даты. Но оказалось, что если не заучивать их, как она привыкла, а попробовать подключить логические связки, то эти цифры запоминаются лучше.

Что объединяет эти истории? У всех их героев есть трудности с учёбой, в которых они не до конца отдают себе отчёт.

Трудности — это нормально. Личные барьеры могут быть в любой деятельности. Главное, уметь их отследить, понять причину, ну и работать с ними.

Но как раз школьнику не так-то просто самому с этим разобраться. У учителей, как правило, мало ресурса, чтобы найти индивидуальный подход к каждому. Родители не могут помочь, потому что у них попросту нет времени, поэтому часто они находят выход в том, чтобы нанять репетитора. Но и репетиторы порой слишком сосредоточены на натаскивании или разъяснении сложного материала и не замечают глубинных трудностей ребёнка в обучении. 

А ещё всё время маячит универсальный рецепт: «надо усерднее учиться». 

И получается, ребёнок на протяжении многих лет думает, что он неспособный, глупый, или пытается достичь результата всеми правдами и неправдами, неэффективно тратя силы. А на самом деле проблема может решаться проще, чем кажется. Если правильно сфокусироваться. 

В этом году мы решили сделать особый акцент на развитии универсальных учебных действий и запустили интенсив «Умение самостоятельно учиться» для учеников самых разных школ. Мы начали его с вопроса к детям: что именно у вас не получается в учёбе? Ответы были такие: «я не успеваю делать домашнюю работу», «мне нужно побороть лень», «я хочу, чтобы не накапливались долги», «мне не даётся история». 

Но очевидно, что всё это уже следствия каких-то других, более глубоких причин.

Когда мы сфокусировались на конкретных историях детей, оказалось, что кто-то не умеет расслабляться и из-за постоянного напряжения не может сосредоточиться. Кто-то слишком зациклен на том, что подумают о нём другие и до ужаса боится ошибаться. Кто-то не умеет отвечать для себя на вопрос: «Зачем мне учить это сейчас?» А кто-то паникует от самого состояния непонимания.

И абсолютно у всех пришедших на интенсив в разной степени не получалось увидеть свои успехи. Зато все легко замечали собственные неудачи. 

Увидеть свои барьеры, дать им название и понять причину — это стало для детей настоящим открытием:
— «Оказывается, я не разобрался со своими интересами, и поэтому не могу найти интересное в школе и вообще связать учёбу со своей жизнью».
— «Оказывается, я боюсь признаться, что чего-то не знаю, не только другим, но и себе.
— «Оказывается, я слишком сосредоточена на том, чтобы всё делать идеально, и это сжирает мои силы и провоцирует прокрастинацию».
— «Оказывается, мне проще ответить невпопад, чем взять время подумать, но ведь это не двигает меня вперёд!»

Как известно, признание проблемы — большой шаг на пути её решения. Весь интенсив ребята немножко переоткрывали себя: выполняя задания, держали в фокусе личные сложности и старались справляться с ними с помощью разных инструментов. 

За неделю интенсива нам удалось не только проблематизировать ребят, но и дать им полезные инструменты для эффективной учёбы. Мы изучали техники работы с информацией, тренировались отделять в тексте главное от второстепенного, узнавали про круги Эйлера, ментальные карты, систему конспектирования Корнелла и др. А ещё составили полный список навыков, необходимых для самостоятельного обучения. 

Но пожалуй, главное, что нам удалось — это показать ребятам, что умение самостоятельно учиться доступно каждому, стоит только хорошо приглядеться к себе.

Мы верим, что выпускник школы должен уметь понимать себя, свои способности и дефициты, уметь выбирать и самостоятельно учиться. Потому что когда ты знаешь себя и умеешь учиться, тебе ничего не страшно. Такая базовая человеческая потребность в безопасности.

Что происходит в школе?