Однако всё это больше говорит о том, какая хорошая память у детей этого возраста (мы, взрослые, действительно можем позавидовать), чем о том, что они готовы учиться и получать более сложные навыки. Ведь учиться в школе — это:
— сидеть за партой определённое количество времени и концентрировать внимание на задаче (не «отлетая»);
— контролировать себя (не выкрикивать с места, даже когда очень-очень хочется);
— переключаться с одной задачи на другую (с перемены на урок, с физкультуры на изо, с устного счёта на письмо);
— соблюдать правила и выдерживать роль ученика;
— конструктивно взаимодействовать с другими детьми;
— хорошо понимать свои физиологические потребности (например, вовремя остановиться, почувствовав, что наелся);
— и многое-многое другое.
Получается, что пресловутое умение читать-считать — лишь один из аспектов подготовки ребёнка к первому классу — педагогический (он же академический). И, в зависимости от школы, далеко не самый главный: например, мы на вступительных испытаниях в Новую школу эти умения не проверяем вовсе, потому что считаем, что должны научить им сами.
Но есть и другие аспекты готовности будущего ученика: физиологические, нейропсихологические, психологические (эмоционально-волевые), социальные и др.
И правда в том, что если их не развивать в дошкольном возрасте, то в первом классе могут быть трудности с успеваемостью, дисциплиной, общим самочувствием. И потом будет сложно снять этот ярлык «неуспевающего» или «хулигана», который порой тянется долгие годы. Или ученик попросту начнёт часто болеть…
Словом, подготовка к школе — история про комплексный подход, который вместе с тем не всегда требует столько сил, как обучение ребёнка письму и дробям.
О том, как учесть все аспекты, мы расскажем на курсе «Как подготовить ребёнка к школе», который проведут 15 и 17 апреля наши педагоги дошкольного отделения — Лилия Пушкова и Алла Курова. Здесь подробности о курсе: https://club.n.school/course2021_parents-of-preschoolers
А тут мы хотим поделиться некоторыми советами из тех, что прозвучат на курсе.
1. Способность соблюдать правила.
Потому что школа, а потом и вся дальнейшая жизнь — это рамки и правила, с которыми надо как-то считаться.
Как проверить.
Ходить в гости, ведь там ведут себя не так, как дома. Играть по правилам и наблюдать, насколько хорошо им следует ребёнок. Сходить на небольшое театральное представление длиною примерно, как урок. Пойти в музей, где тоже можно далеко не всё.
Как развить.
Дрессировкой это не воспитывается: ребёнок либо готов соблюдать правила, либо нет. Чаще играйте с ним, причём лучше работают не настольные игры, а подвижные, потому что в этом возрасте развитие идёт через движение и связь с телом. Ролевые игры тоже отлично подойдут, роль — это определённые правила. Если ребёнок пойдёт в школу, не наигравшись, у него повышается риск неуспеваемости.
2. Зрительно-моторная координация.
Это фундамент для письма: умение повторить линии, не зеркаля их, ориентация в понятиях «право», «лево», «от себя», «на себя» и др.
Как проверить.
Попробуйте порисовать фигуры Тейлора — это классические нейропсихологические фигуры. Рисуйте графические диктанты (гугл выдаст вам много разных).
Как развить.
Простая игра в мяч, который надо ловить разными способами или отправлять в корзину. Теннис, бадминтон, городки. Играйте в робота, который подчиняется инструкциям: шаг назад, два влево, подпрыгнуть три раза и т.д.
3. Зрелость вестибулярной системы.
Вестибулярная система отвечает за то, насколько твёрдо человек стоит на ногах, а ещё влияет на умение удерживать взгляд на объекте при повороте головы, следить глазами за строчкой и др.
Как проверить.
Обратите внимание, насколько устойчив ребёнок, когда он ходит по лестнице. Умеет ли стоять на одной ноге? А прыгать на ней?
Как развить.
И стоять, и прыгать на одной ноге, а также ходить по бордюрам, лазить по упавшим деревьям, качаться на качелях, гамках, каруселях.
4. Правильный захват ручки.
Если ребёнок держит ручку или карандаш неправильно, это может привести к зажимам не только в руке, но и в во всём теле, к гипертонусу мышц.
Как проверить.
Проследите, умеет ли ребёнок вести линию, не сильно нажимая карандаш, способен ли штриховать, нажимая лишь слегка.
Как развить.
Снимать зажимы можно с помощью резинового мячика: ловить и сжимать его.
5. Коммуникация.
Умение выстраивать отношения с другими в коллективе: договариваться, объединяться, решать конфликты, конструктивно взаимодействовать, не драться, не кусаться.
Как проверить.
Понаблюдайте за ребёнком на детской площадке или в гостях, спросите о нём у воспитателя в детском саду. В целом, если есть какие-то очевидные сложности, их трудно не заметить.
Как развить.
Учите ребёнка разрешать конфликтные ситуации. Ходите в гости и там предлагайте ему вовлечься в события. Поиграйте в гостях вместе, выстроив игру так, чтобы дети объединились против вас: например, вы преступник, которого ловят милиционеры. Также обратите внимание на ролевые игры по Бахотскому.
6. Мотивационная готовность к школе.
К первому классу ребёнок должен быть готов взять на себя новую роль — школьника. И видеть в этом не только статус, но и возможности для изучения нового, удовлетворения своего природного любопытства.
Как проверить.
Спросите у ребёнка, как он видит обучение в первом классе. Если в его ответах будет больше про игры на перемене и детей, с которыми можно как-то повзаимодействовать, то, скорее всего, он просто ещё не наигрался. А значит, вместо учёбы будет общаться с соседями по партам и с трудом переключаться на задачки.
Как развить.
Увы, просто выучить правильный ответ на вопрос не поможет. Ребёнок должен наиграться вдоволь и выработать то, что называется произвольность — умение переключать внимание не по собственному хотению, а когда нужно. Что тоже отлично развивает игра. А вот аргумент «он часами собирает лего» не работает — в этой деятельности произвольности не очень много.
7. Умение отдыхать, расслабляться, скучать.
Грустное наблюдение: всё больше детей в первом классе быстро истощаются. Они могут быть очень способными и умными, но их хватает только до середины урока, и дальше они отключаются.
Как проверить.
Во-первых, проследите, не переутомили ли вы своего ребёнка раньше школы: сколько у него кружков? есть ли время побездельничать? Во-вторых, не начинает ли он капризничать на ровном месте или наоборот перевозбуждаться и бегать перед сном (оба маркера — про усталость). В-третьих, есть ли у него какой-то выработанный способ отключиться и расслабиться.
Как развить.
Дать ребёнку больше времени на отдых от кружков, побольше гулять и играть. А главное, поймите, есть ли у него время просто поскучать. Скука — важнейший элемент для расслабления и творчества. У каждого это может быть что-то своё: качаться на качелях с расфокусированным взглядом (и бубня под нос сочиняемые истории), прыгать на диване, принимать ванну или стоять под душем, гладить домашних животных. И когда ребёнок пойдёт в школу, сохраните у него эту возможность отключаться.
Это лишь некоторые из множества нюансов, которые важно учесть при подготовке ребёнка к первому классу. Все самые важные аспекты мы разберём на курсе «Как подготовить ребёнка к школе», который проведут 15 и 17 апреля наши педагоги дошкольного отделения — Лилия Пушкова и Алла Курова. Здесь все подробности и билеты: https://club.n.school/course2021_parents-of-preschoolers