Тексты на бумаге выигрывают у текстов на экране сразу по нескольким пунктам.
Учёные из Норвегии и Германии провели метаанализ исследований в области детского чтения. Изучив десятки научных работ на эту тему, они пришли к выводу: несмотря на то, что дети всё больше читают с экрана, лучше всего они понимают текст именно на бумажных носителях. Это подтверждают различные тесты, хотя сами школьники не осознают разницы.
Исследователи предполагают, что часть проблем, связанных с электронными носителями, лежит в функции прокрутки экрана: ребёнок автоматически скроллит текст и как бы скользит по нему, что негативно сказывается на понимании и запоминании информации.
Поразительно, но скроллинг не увеличивает скорость, а замедляет её: на чтение с экрана у детей уходит больше времени, чем на чтение с бумаги.
Вместе с тем школьники, которые имеют привычку читать старые добрые книжки (важно, чтобы это была художественная литература), показывают лучшие результаты в понимании экранных текстов. А вот те, кто больше взаимодействует с электронными носителями или пренебрегает художественной литературой, значительно отстают.
В общем, кажется, что хоть цифровизация и неизбежна, всё же есть способы помочь ребёнку: предлагать ему бумажные книги или хотя бы заменить функцию прокрутки на листание в электронных читалках.
В эту пятницу и субботу, 15 и 16 марта, мы проведём семинар «Чтение в начальной школе: современные подходы и практики», на котором обсудим, как помочь детям полюбить чтение и извлечь из него максимум пользы. Вместе с психологами разберём, что вообще входит в работу с текстом, и попробуем различные методики преподавания. Поговорим о современной детской литературе и школьной программе.
Курс создан для педагогов и родителей. Здесь вы можете прочитать о нём подробнее и купить билет: https://club.n.school/forteachers_learning-to-read
Учёные из Норвегии и Германии провели метаанализ исследований в области детского чтения. Изучив десятки научных работ на эту тему, они пришли к выводу: несмотря на то, что дети всё больше читают с экрана, лучше всего они понимают текст именно на бумажных носителях. Это подтверждают различные тесты, хотя сами школьники не осознают разницы.
Исследователи предполагают, что часть проблем, связанных с электронными носителями, лежит в функции прокрутки экрана: ребёнок автоматически скроллит текст и как бы скользит по нему, что негативно сказывается на понимании и запоминании информации.
Поразительно, но скроллинг не увеличивает скорость, а замедляет её: на чтение с экрана у детей уходит больше времени, чем на чтение с бумаги.
Вместе с тем школьники, которые имеют привычку читать старые добрые книжки (важно, чтобы это была художественная литература), показывают лучшие результаты в понимании экранных текстов. А вот те, кто больше взаимодействует с электронными носителями или пренебрегает художественной литературой, значительно отстают.
В общем, кажется, что хоть цифровизация и неизбежна, всё же есть способы помочь ребёнку: предлагать ему бумажные книги или хотя бы заменить функцию прокрутки на листание в электронных читалках.
В эту пятницу и субботу, 15 и 16 марта, мы проведём семинар «Чтение в начальной школе: современные подходы и практики», на котором обсудим, как помочь детям полюбить чтение и извлечь из него максимум пользы. Вместе с психологами разберём, что вообще входит в работу с текстом, и попробуем различные методики преподавания. Поговорим о современной детской литературе и школьной программе.
Курс создан для педагогов и родителей. Здесь вы можете прочитать о нём подробнее и купить билет: https://club.n.school/forteachers_learning-to-read