Однажды третьеклассники вырастили цыплят в инкубаторе: несколько недель дети ухаживали за ними, подливали воду, переворачивали яйца и зарисовывали, как развивается зародыш, подсвечивая его овоскопом.
А старшеклассница написала книгу «Связь прервалась» про сложности в отношениях детей и родителей. Ученица сама собрала реальные истории, описала ситуации и проанализировала их. А чтобы эффект от прочтения книги был сильнее, автор предложила ответить на вопрос, что хотел своим поведением показать родитель. Это помогает поставить себя на место взрослого и попытаться понять, почему он так поступает.
Ученики 9 и 10 классов разработали робота-рисовальщика, который может создавать картины на досках, стенах и других поверхностях. Они сами его придумали, сконструировали и собрали, освоив инженерию, 3D-моделирование, языки программирования, дизайн и резку по дереву на лазерном станке.
А в преддверии благотворительной Новошкольной ярмарки старшеклассники разработали безналичную платёжную систему. Придумали концепцию, проработали клиентский опыт и сформулировали требования к системе, запустили электронные кошельки и приложение для оплаты товаров на ярмарке. Через их систему прошёл каждый десятый платёж — без ошибок и сбоев.
Всё это — проекты новошкольников, которые ребята реализовали после уроков. В Новой школе мы уделяем большое внимание проектной деятельности. Так ученики пробуют себя в разных сферах, находят новые увлечения, учатся принимать решения, правильно относиться к проблемам и ошибкам.
Ребята могут делать проекты с 1 по 11 класс. Благодаря этому к выпуску из школы ученики умеют воспринимать окружающие проблемы не как что-то страшное и сложное, а как возможность придумать новое и найти решение. Для этого ребёнку нужно ответить на четыре главных вопроса:
— ЗАЧЕМ? (Какую проблему мы сейчас решаем?)
— КОМУ? (Чья эта проблема?)
— ЧТО? (Какие решения мы предлагаем?)
— КАК? (Как эти решения реализовать?)
Отвечая на эти вопросы в работе над проектами, дети учатся:
1. Фокусироваться и на процессе, и на результате.
2. Подбирать оптимальные способы решения для появляющихся задач.
3. Использовать инструменты проектного управления, дизайн-мышление и другие креативные методы.
4. А ещё школьники получают опыт серьёзной командной работы. Они учатся воспринимать себя как лидеров проекта и работать вместе со взрослыми и другими ребятами: обращаться за помощью, договариваться, искать способы и форматы взаимодействия.
Проекты, которые ребята делают в разном возрасте, отличаются. В начальной школе это может быть музей иллюзий или собственная газета, а в старших классах — книга про взаимоотношения детей и родителей или кейс-чемпионат по предпринимательству с профессиональным жюри и участниками из разных школ. Так дети постепенно учатся создавать более сложные проекты и решать с их помощью более трудные задачи.
А чтобы представить результаты работы и получить обратную связь, в конце ученики презентуют свои проекты другим. Ребята не только тренируют навык публичного выступления, но и рефлексируют.
Чтобы подробнее рассказать о проектной деятельности и о том, как она устроена в разных классах, мы создали специальный раздел на сайте. Обо всём можно узнать здесь: https://home.n.school/projects-for-school