Мы делаем проекты с 1 по 11 класс, и за время учёбы в школе дети последовательно развивают проектное мышление и другие навыки, необходимые для реализации своих идей. 

Благодаря этому к выпуску из школы ребята умеют воспринимать проблемы не как что-то страшное и сложное, а как возможность самим изменить мир вокруг в лучшую сторону.

В начальной школе нам важно научить ребят самостоятельности и осознанному выбору. Поэтому мы знакомим их с проектной деятельностью уже с 1 класса. Ученики сами предлагают идеи, выбирают формы и способы их выражения, взаимодействуют в команде. Это готовит их к более сложной работе в школе и за её пределами. Выполнять проекты в начальной школе не обязательно, но все активно участвуют.

В начальной школе есть несколько видов проектной деятельности и разные методики работы с проектами.

Каждый год дети отвечают за обеспечение какого-то процесса, важного для всей школы или для их класса.

Например, ученики 4 класса реализовали идею иммерсивного театра в рамках подготовки и проведения рождественской ярмарки и смогли собрать значительную сумму на благотворительность.

В прошлом году ученики 2 класса написали и издали книгу о приключениях принцессы и дракона — так они развивали письменную речь. А затем в рамках Театрального фестиваля ребята сами подготовили сценарий, создали костюмы и декорации, поставили спектакль. 

Ученики также участвуют в предметных проектах. Например, в этом году 2 классы на математике изучали измерение величин. Ученики работали над созданием собственной задачи и справочника, в котором описаны математические объекты и способы измерения различных фигур.

Проекты начальной школы: 

• расширяют детский кругозор;
• формируют привычку делать что-то социально значимое;
• развивают самостоятельность и ответственное отношение к своим обязанностям;
• углубляют предметные знания и навыки.

Одна из важнейших задач в подростковой школе — самоопределение ребёнка и понимание своих интересов для построения дальнейшего образовательного пути. Поэтому проектные работы в подростковой школе направлены на расширение интересов ученика, углубление в выбранных областях, развитие инициативности, а также на умение работать в команде сверстников над общей задачей.

В подростковой школе есть несколько типов проектной деятельности:

Каждый год в подростковой школе все ученики параллели участвуют в крупном общем событии, которое организуют кураторы и команда педагогов. Эти события направлены на различные образовательные результаты, но в подготовке к каждому из них ребята также оттачивают свои навыки проектной работы: 

• выбирают тему, которая позволит реализовать собственный интерес;
• договариваются с ребятами в своей команде;
• учатся брать на себя ответственность за отдельные этапы работы;
• реализуют задуманное в соответствии с планом;
• презентуют результат;
• получают обратную связь и анализируют, что получилось.

5 класс: Конференция для учеников 4 класса. 
В мае пятиклассники делятся на команды и при поддержке кураторов готовят большое событие, в котором рассказывают ребятам из 4 класса о том, что их ждёт в подростковой школе. Это позволяет ребятам осмыслить свою школьную жизнь и стать проводниками для будущих пятиклассников.

6 класс: Непредметный фестиваль
В 6 классе ученики также выполняют проекты в командах. При выборе темы фестиваля (например, кулинарный или архитектурный фестиваль) мы опираемся на интересы учеников параллели. Ребята в командах должны подготовить общий продукт (например, найти рецепт и приготовить блюдо какой-то национальной кухни), рассказать про историю выбора этого продукта и презентовать его зрителям и судьям.

7 класс: Феноменальная неделя
Ученики делятся на команды по 2−3 человека и в течение недели проводят активности, посвящённые какой-нибудь межпредметной теме (например, «Море» или «Мусор»). Ребята сами придумывают, что именно будут делать, исходя из своих профильных интересов. Те, кто интересуется математикой, могут подготовить математический квиз, а любители музыки — объединиться и провести «открытый микрофон» с песнями на тему недели.

8 класс: TED-конференция
В 8 классе ребята переходят к индивидуальной работе и участвуют в TED-конференции. Это подготовка к исследовательскому этапу проектной деятельности в старшей школе. Ребята должны выбрать тему, изучить информацию, подготовить текст выступления и презентацию, чтобы выступить на конференции перед всей школой.

Командная работа при подготовке к крупным внеакадемическим событиям в школе помогает ребятам научиться договариваться о желаемом результате, распределять роли и задачи и вместе реализовывать задуманное.

Не менее важны индивидуальные инициативы ребят, которые они могут реализовать во внеакадемической жизни школы: например, подготовить собственный урок во время дня самоуправления.

В рамках уроков, вариативов и спецкурсов ученики 5−8 классов также работают над развитием проектных навыков: делают индивидуальные или групповые доклады, участвуют в математических конференциях, проводят собственные исследовательские работы и многое другое. В таких работах ребята могут не только углубиться в выбранную тему и реализовать свой интерес, но и научиться самостоятельно делать проектные исследования и презентовать полученные результаты.

С 9 класса проектная деятельность становится обязательной. 
В старшей школе проект — это деятельность учеников, которую мы не ограничиваем рамками учебных программ, и приглашаем ребят самих решить, чем они хотят заниматься. Поэтому в старших классах школьники учатся проектному менеджменту, который даёт возможность выбрать любую сферу интересов и создать собственный продукт. 

Нам важно, чтобы ребята понимали, что проект — это способ решить какую-то существующую проблему, улучшить мир вокруг. Поэтому мы учим ребят не делать проекты «в стол», а сосредоточиться на том, кому полученный продукт будет полезен.

Все проекты состоят из нескольких этапов:

1. Выбор темы проекта
Полученный продукт должен решать какую-то проблему и вносить изменения и улучшения (пусть небольшие) в существующие процессы. Для нас очень важно, чтобы ученики понимали, чем и кому будет полезен их проект. А также — чему они смогут научиться и какой опыт получить.

2. Исследование целевой аудитории и продуктового поля
Важный этап проектирования — это анализ и конкретизация поставленной проблемы, а также проверка собственных гипотез. Правда ли, что у этого продукта будут благополучатели? Действительно ли это проект поможет решить существующую проблему или что-то поменять? Как уже решались такие проблемы другими людьми? А как это можно сделать лучше? Ответы на все эти вопросы помогают ребятам лучше разобраться, что, зачем, как и для кого они делают.

3. Выработка критериев оценки успешности проекта
Нам очень важно, чтобы ученики не только научились делать классные продукты, но и освоили навыки проектирования и прогнозирования результата. Поэтому первым делом мы просим ребят задуматься: как они поймут, что проект удался? что всё получилось и проблема решена? На этом этапе ребятам помогают эксперты-руководители их проектов или внешние специалисты.

4. Реализация проекта 
Чтобы проект получился успешным, важно уметь планировать свою деятельность, корректировать план в процессе и доводить продукт до завершения. В 10 классе ученикам помимо этого важно научиться итерационной работе, то есть не просто следовать плану, но и выделять этапы и корректировать образ итогового продукта в процессе работы.

5. Презентация продукта и получение обратной связи. 
В конце проектного цикла проходят обязательные защиты проектов, при этом проекты оцениваются как руководителем ученикам, так и независимыми экспертами. Это позволяет получить разностороннюю обратную связь: и про качество получившегося продукта, и про свои навыки проектной деятельности.

Одиннадцатиклассники делают проекты в формате академического исследования. 
Для этого в течение старшей школы ученики изучают методологию постановки исследовательского вопроса, анализа источников, проведения исследования и написания академических текстов на разных предметах и спецкурсах с исследовательским компонентом.

Ученики выбирают тему эссе, исходя из сферы собственных интересов, но при этом мы поощряем ребят делать работы, которые будут полезны и для их будущего (углубление в сфере профессионального выбора, написание работы для участия в конкурсах научно-исследовательских работ или конференциях, публикация и т. д.). 
Обязательным условием академического исследования в 11 классе является его публикация на внешних площадках.

Помимо обязательных проектов в 9 и 10 классе и академического исследования в 11 классе, ребята активно включаются в проектную деятельность в школе:

В старшей школе многие ребята начинают делать собственные проекты в рамках внеакадемических активностей по собственной инициативе. Например, организуют школьные события уже без участия взрослых. Так, ученики 9 класса традиционно формируют организационную команду дня самоуправления. А в крупных внеакадемических активностях в школе могут входить в состав проектной команды и полностью брать на себя какие-то крупные задачи (например, организация банка на традиционной новошкольной ярмарке).

Школа всегда старается поддерживать инициативы учеников. Например, если после завершения работы над проектом, ученик хочет развивать свою идею дальше, школа старается предоставить нужные ресурсы. Так одна из десятиклассниц, написавшая в качестве проекта книгу о детско-родительских отношениях, в 11 классе смогла опубликовать её в независимом издательстве. А другая выпускница продолжает поддерживать работу сделанного ей в 9 классе сайта по поиску профессионалов для консультаций подростков об интересующих профессиях.

Также мы активно поддерживаем участие наших ребят во внешних проектных событиях — от творческих выставок до IT-хакатонов.

NICE — это центр поддержки идей новошкольников. Мы придумали его, чтобы помогать ученикам воплощать самые разные проекты в любой момент года, в том числе финансово.

Центр существует с 2019 года, в его фонд мы собрали на новошкольной ярмарке 974 179,00 рублей. А название придумал ученик, NICE — это New Innovation Center.

Чтобы обратиться в центр, новошкольнику нужно описать идею своего проекта и отправить письмо на почту nice@n.school. Если ученик удачно защитит концепцию проекта, ему дадут финансирование и помогут с реализацией.

Ученики начальной школы провели мастер-класс по созданию поздравлений незнакомым взрослым людям. Затем ребята выбрали одиноких бабушек и дедушек по всей России и подготовили для них новогодние открытки. NICE профинансировал отправку открыток. 

Шестиклассники организовали кружок по бисероплетению для учеников 1−7 классов, который функционировал весь год. NICE спонсировал закупку материалов для кружка.

Чтобы развивать школьный живой уголок ученики разработали график дежурств и установили инкубатор для выведения потомства рептилий. NICE помог с покупкой инкубатора.