Однако всё это больше говорит о хорошей памяти у детей этого возраста, чем о готовности учиться и получать более сложные навыки. Ведь учиться в школе — это:

Получается, что умение читать-считать — лишь один из аспектов подготовки ребёнка к первому классу — педагогический (он же академический). Но есть и другие аспекты готовности будущего ученика: физиологические, нейропсихологические, психологические (эмоционально-волевые), социальные и др.

И правда в том, что если их не развивать в дошкольном возрасте, то в первом классе могут быть трудности с успеваемостью, дисциплиной, общим самочувствием. И потом будет сложно снять этот ярлык «неуспевающего» или «хулигана», который порой тянется долгие годы. Или ученик попросту начнёт часто болеть…

Словом, подготовка к школе — история про комплексный подход. Описать его весь в одной статье трудно, поэтому делимся несколькими нюансами, которые важно учесть при подготовке ребёнка к первому классу.

Потому что школа, а потом и вся дальнейшая жизнь — это рамки и правила, с которыми надо как-то считаться.

Как проверить. Ходить в гости, ведь там ведут себя не так, как дома. Играть по правилам и наблюдать, насколько хорошо им следует ребёнок. Сходить на небольшое театральное представление длиною примерно, как урок. Пойти в музей, где тоже можно далеко не всё.

Как развить. Дрессировкой это не воспитывается: ребёнок либо готов соблюдать правила, либо нет. Чаще играйте с ним, причём лучше работают не настольные игры, а подвижные, потому что в этом возрасте развитие идёт через движение и связь с телом. Ролевые игры тоже отлично подойдут, роль — это определённые правила. Если ребёнок пойдёт в школу, не наигравшись, у него повышается риск неуспеваемости.

Это фундамент для письма: умение повторить линии, не зеркаля их, ориентация в понятиях «право», «лево», «от себя», «на себя» и др.

Как проверить. Попробуйте порисовать фигуры Тейлора — это классические нейропсихологические фигуры. Рисуйте графические диктанты (гугл выдаст вам много разных).

Как развить. Простая игра в мяч, который надо ловить разными способами или отправлять в корзину. Теннис, бадминтон, городки. Играйте в робота, который подчиняется инструкциям: шаг назад, два влево, подпрыгнуть три раза и т. д.

Вестибулярная система отвечает за то, насколько твёрдо человек стоит на ногах, а ещё влияет на умение удерживать взгляд на объекте при повороте головы, следить глазами за строчкой и др.

Как проверить. Обратите внимание, насколько устойчив ребёнок, когда он ходит по лестнице. Умеет ли стоять на одной ноге? А прыгать на ней?

Как развить. И стоять, и прыгать на одной ноге, а также ходить по бордюрам, лазить по упавшим деревьям, качаться на качелях, гамках, каруселях.

Если ребёнок держит ручку или карандаш неправильно, это может привести к зажимам не только в руке, но и в во всём теле, к гипертонусу мышц.

Как проверить. Проследите, умеет ли ребёнок вести линию, не сильно нажимая карандаш, способен ли штриховать, нажимая лишь слегка.

Как развить. Снимать зажимы можно с помощью резинового мячика: ловить и сжимать его.

Умение выстраивать отношения с другими в коллективе: договариваться, объединяться, решать конфликты, конструктивно взаимодействовать, не драться, не кусаться.

Как проверить. Понаблюдайте за ребёнком на детской площадке или в гостях, спросите о нём у воспитателя в детском саду. В целом, если есть какие-то очевидные сложности, их трудно не заметить.

Как развить. Учите ребёнка разрешать конфликтные ситуации. Ходите в гости и там предлагайте ему вовлечься в события. Поиграйте в гостях вместе, выстроив игру так, чтобы дети объединились против вас: например, вы преступник, которого ловят милиционеры. Также обратите внимание на ролевые игры по Бахотскому.

К первому классу ребёнок должен быть готов взять на себя новую роль — школьника. И видеть в этом не только статус, но и возможности для изучения нового, удовлетворения своего природного любопытства.

Как проверить. Спросите у ребёнка, как он видит обучение в первом классе. Если в его ответах будет больше про игры на перемене и детей, с которыми можно как-то повзаимодействовать, то, скорее всего, он просто ещё не наигрался. А значит, вместо учёбы будет общаться с соседями по партам и с трудом переключаться на задачки.

Как развить. Увы, просто выучить правильный ответ на вопрос не поможет. Ребёнок должен наиграться вдоволь и выработать то, что называется произвольность — умение переключать внимание не по собственному хотению, а когда нужно. Что тоже отлично развивает игра. А вот аргумент «он часами собирает лего» не работает — в этой деятельности произвольности не очень много.

Грустное наблюдение: всё больше детей в первом классе быстро истощаются. Они могут быть очень способными и умными, но их хватает только до середины урока, и дальше они отключаются.

Как проверить. Во-первых, проследите, не переутомили ли вы своего ребёнка раньше школы: сколько у него кружков? есть ли время побездельничать? Во-вторых, не начинает ли он капризничать на ровном месте или наоборот перевозбуждаться и бегать перед сном (оба маркера — про усталость). В-третьих, есть ли у него какой-то выработанный способ отключиться и расслабиться.

Как развить. Дать ребёнку больше времени на отдых от кружков, побольше гулять и играть. А главное, поймите, есть ли у него время просто поскучать. Скука — важнейший элемент для расслабления и творчества. У каждого это может быть что-то своё: качаться на качелях с расфокусированным взглядом (и бубня под нос сочиняемые истории), прыгать на диване, принимать ванну или стоять под душем, гладить домашних животных. И когда ребёнок пойдёт в школу, сохраните у него эту возможность отключаться.