Основная идея проекта: Помощь благотворительным фондам в сборе средств.
Какую проблему он решает: Недостаток информации о жизни тяжелобольных людей, о существующих способах помогать, о работе благотворительных фондов и о сложности сбора средств на благотворительность.
Что я сделала: Я решила привлечь внимание к этой проблеме через инсталляцию и пригласила поучаствовать в её создании учеников начальной школы. Ребята сделали 200 бабочек из бумаги в технике оригами. Эти бабочки — символ того, что каждое наше действие, даже совсем небольшое, на первый взгляд, может изменить жизнь. Рядом с инсталляцией был кьюар-код, по которому можно было перевести пожертвование фонду «Подари жизнь».
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Мне удалось собрать более 32 000 рублей, которые пошли на диагностику одного из подопечных фонда «Подари жизнь».
Основная идея проекта: собрать команду единомышленников и подготовить к Театральному фестивалю постановку, которая сможет привлечь внимание к проблеме буллинга в школе.
Какую проблему он решает: Вначале я столкнулась с трудностью: ученикам, которые хотят танцевать, сложно найти пространство и единомышленников. Когда я начала исследовать этот вопрос, я поняла, что с помощью танца можно привлечь внимание к социальным проблемам. В итоге мой танец освещал тему буллинга в школе.
Что я сделала: собрала команду, заинтересованную в постановке танца, договорилась о времени и месте репетиций. В течение двух месяцев я выстроила репетиционный процесс и поставила хореографию.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: я получила ценный новый опыт, а ещё открыла для себя мир преподавания, который мне очень понравился.
Основная идея проекта: в начале самостоятельной жизни у ребят могут появиться вопросы о бытовых вещах, которые обычно за них делали родители. Суть моего проекта заключается в просвещении подростков в темах, которые могут пригодиться им в будущем.
Какую проблему он решает: подростки не знают о таких «взрослых» вещах, как оплата ЖКУ, передача показаний счётчиков, оформление различных документов.
Что я сделала: с декабря по март я регулярно писала посты, где рассказывала, как узнать свой ИНН, какие бывают налоги, зачем нужно страхование и пр. Проводила опросы среди подписчиков по интересующим темам и сама узнала много нового.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: с помощью проекта я получила много новых знаний и навык ведения социальных сетей. Мне пришлось пересилить себя и выступить перед учениками на ассамблее, что для меня тоже стало новым опытом и борьбой со страхом выступления перед большой аудиторией.
Видеоролик про Новую школу
Меня зовут: Дарья Разумовская, 10 класс.
Основная идея проекта: снять видеоролик, который напомнит ребятам про главную ценность Новой школы — людей.
Какую проблему он решает: ученики не знают, как сформулировать ценности Новой школы, хочется им в этом помочь.
Что я сделала: сначала я опросила учеников, что они могут выделить как главные ценности школы. После этого я подготовила список вопросов для интервью с новошкольниками. Затем наступил самый тяжёлый этап — съёмка интервью. Я выделила фокус-группу и дважды задала её участникам вопросы про ценности школы. Сначала просто их восприятие ценностей, а второй раз — после показа структурированной презентации. Всем ученикам стало проще разделять ценности школы, после того как им показали сформулированные пункты.
Что мне дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: было очень интересно научиться как снимать ролик, так и монтировать. Раньше я ничего похожего не делала.
Основная идея проекта: ученики средней и старшей школы становятся «тьюторами» для учеников 4 класса. Они встречаются несколько раз в неделю, общаются и решают возникающие вопросы. После перехода в среднюю школу пятиклассники смогут поддерживать общение со старшеклассниками.
Какую проблему он решает: при переходе из начальной школы в среднюю детям бывает трудно освоиться и привыкнуть к новому и незнакомому формату обучения.
Что было сделано: я набрала команду тьютодрузей, подготовила программу обучения. Когда всё было готово, рассказала четвероклассникам про проект, и мы представили тьютодрузей.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: в процессе работы над проектом мне приходилось много коммуницировать с разными учителями, выступать на ассамблее, проводить исследование, и всё это было чем-то новым для меня. Раньше я не пробовала себя в роли организатора, поэтому проект стал для меня отличным шансом сделать это: нужно было собрать старшеклассников, рассказать им все правила, познакомить их с четвероклассниками и пр.
Мне однозначно понравилось работать над проектом. Все взрослые, которые принимали участие в нём, меня поддерживали, давали советы, помогали с исследованием. А ещё я была очень рада познакомиться с новыми людьми в процессе.
Тренинг по решению задач открытого типа
Меня зовут: Иван Прокофьев, 9 класс.
Основная идея проекта: организовать и провести модульный тренинг по решению задач открытого типа, состоящий из двух частей.
Какую проблему он решает: в повседневной жизни нам приходится сталкиваться со множеством задач открытого типа. Например: как заработать деньги? какое образование выбрать? как построить семью? А школа готовит в основном к решению «закрытых» задач.
Что я сделал: проанализировал запросы школьников, составил программу обучения и собрал тестовую группу, для которой провёл два двухчасовых тренинга.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: я углубился в проблематику ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), изучил профильную литературу и пообщался с экспертами в этой области. Развил навык анализа литературы, структурирования материала, подготовки учебной презентации. Отработал на практике навыки взаимодействия как с учениками и учителями нашей школы, так и с профессионалами в сфере ТРИЗ. Приобрёл опыт публичного выступления, сделал шаг к преодолению страха сцены.
Гайд по составлению портфолио для архитектурных вузов
Меня зовут: Фёдор Ермолаев, 9 класс
Основная идея проекта: я сделал свой проект, чтобы ребята с тьюторами не тратили много времени на поиск информации о поступлении в архитектурные вузы, а могли прочитать всё в одном месте.
Какую проблему он решает: у школьников, которые хотят поступить в архитектурные вузы, уходит много времени на поиск и структурирование информации.
Что я сделал: изучил и структурировал информацию, которая будет полезной при поступлении в архитектурные вузы. Выбрал ведущие вузы в России и за границей. Информацию разместил на сайте, чтобы было удобнее читать.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: я научился быстро искать и обрабатывать информацию, делать настоящие сайты в конструкторе Тильда (Tilda).
Основная идея проекта: создание личной мини-линейки одежды с авторским принтом, а также создание сайта, на котором я бы разместила свои вещи для продажи.
Какую проблему он решает: больше всего мне хотелось сделать что-то, что поможет мне в творческой реализации. Мне показалось, что мой проект может мотивировать людей, которые тоже хотели попробовать себя в сфере кастомизации и дизайна, но что-то их останавливало.
Что я сделала: нашла оптового поставщика одежды, предоставляющего вещи, которые мне нужны. Также рассчитала среднюю цену за готовый продукт и выяснила, что около половины опрошенных людей считают кастомизированную одежду актуальной. После подготовки линейки я создала сайт и выложила туда товары разной размерной сетки и нескольких цветов.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: мне очень понравилось работать над проектом, было действительно интересно попробовать себе в этой сфере. Я поняла, что нужно закладывать больше времени на творческие работы, потому что сначала думаешь, что сможешь сделать их быстрее, чем оказывается в итоге.
Основная идея проекта: создать несколько выпусков подкаста про учеников и жизнь после школы: ОГЭ, ЕГЭ, поступления в вузы, буллинг и многое другое. Думаю, мой проект помогает детям понять, какие испытания их ждут в будущем и что нужно делать сейчас, чтобы минимизировать риски провала и получать наслаждение как от учёбы, так и от жизни в целом.
Какую проблему он решает: многие подростки не знают, что их ждёт после школы, испытывают страх перед ближайшим будущим.
Как проходила реализация: я выявил темы, которые были бы интересны слушателям, и записал про это подскаст, чтобы вместе с другими ребятами попробовать найти ответы, поразмышлять.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: конечно же, мне понравилось работать над проектом. Это бесценный опыт, о котором ты не прочитаешь в книге: коммуникация с разными людьми, роль интервьюера и респондента, создание и ведение своего канала, монтаж.
Интерактивная карта университетов Российской Империи
Меня зовут: Арина Попова, 9 класс.
Основная идея проекта: создание интерактивной карты с нанесёнными на неё университетами Российской Империи в период XVIII—XIX веков, справочной информацией и статистикой, какое количество учебных заведений открыл тот или иной император.
Какую проблему он решает: сложно найти подходящую и удобную в применении историческую карту для изучения и проведения уроков по этой теме.
Как проходила реализация: сначала я опросила учителей истории, каких материалов им не хватает для проведения уроков. После сужения темы я начала проект карты в редакторе: нанесла все вузы, сделала заметки с основной информацией и сверилась с учителями.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: мне очень понравился процесс работы над проектом. Это было интересно и полезно. Я получила абсолютно новый опыт:
во время поиска информации об императорских университетах я узнала много нового о том, как они были устроены, какая система обучения и условия там преобладали;
я научилась договариваться о «деловых» встречах с учителями и правильно распределять время на них в школьные часы;
во время проведения исследования мне удалось взять мини-интервью у некоторых преподавателей, что я также считаю очень полезным новым навыком;
я научилась хорошо пользоваться доской Миро (Miro).
Основная идея проекта: я хотел сделать командообразующую поездку для 5 классов. В рамках исторических игр развиваются разные навыки: креативное, критическое и стратегическое мышление, саморегуляция, способность быстрого и рационального принятия решения в кризисной ситуации, удерживание правил коммуникации.
Какую проблему он решает: при переходе из 4 в 5 класс очень важны командообразующие события, направленные на развитие разных метанавыков. Таких событий не очень много, поэтому я решил предложить свой исторический выезд.
Как проходила реализация: я пообщался с педагогами, которые проводят выездные исторические игры, а также с командой сопровождения 5 класса. Разработал правила поездки и обсудил их с пятиклассниками. Закрыл организационные вопросы: проживание, трансфер, организация игр на месте.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: я получил организаторский опыт как со стороны ролевой игры, так и со стороны организации поездки.
Основная идея проекта: проведение семантического исследования и выявление закономерности и различия в понимании терминов. Моё исследование может быть одним из способов устранения дискоммуникации. И, самое главное, цель исследования соответствует ценностям нашей школы: быть услышанным и понятым.
Какую проблему он решает: у учителей и учеников часто случается недопонимание из-за того, что разные люди вкладывают различное смысловое значение в употребляемые понятия.
Как проходила реализация: сначала я выявила, какие слова вызывают сложности во время общения учителей с учениками, и собрала аналитику. Я сверилась с методическим советом школы по самым актуальным понятиям и методикам психосемантического исследования. После этого я составила таблицу и стала искать закономерности. В итоге получилось составить аналитическую справку, которую я разослала педагогам.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое:
узнала про различные методики семантического исследования;
научилась проводить семантические исследования;
впервые попробовала заниматься аналитической составляющей семантической деятельности, обрабатывать результаты исследования;
выявила различия в интерпретации различных понятий и смыслов учениками и учителями в нашей школе;
а ещё окончательно убедилась, что мне близка такая деятельность, я хотела бы связать свою карьеру с лингвистикой/семиотикой/психологией и проводить подобные исследования в дальнейшем.
Основная идея проекта: я хочу помочь ученикам и сотрудникам Новой школы побороть тревожность в моменте и порекомендовать техники для этого.
Какую проблему он решает: многие люди, в том числе ученики и сотрудники школы, сталкиваются с разными видами стресса и тревожностью и иногда не знают, как с ними справиться.
Что я сделала: сначала провела опрос и убедилась, что такая проблема существует. Я изучила несколько сайтов, которые обобщённо описывали типы тревожности и борьбы с ней, и статьи, которые затрагивают все причины стресса и тревожности. Я не нашла карт-алгоритмов по борьбе с тревогой, только текстовые документы. Поэтому свой итоговый продукт я представила в виде карты.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: мне понравилось работать над проектом, особенно когда на выходе я получила результат даже лучше, чем сама ожидала. Проект занимал почти всё мое свободное время, зато это развило во мне усидчивость, а на прокрастинацию просто не хватало времени.
Основная идея проекта: снять фильм о 9 параллели, который отражает непосредственно ту обстановку, те эмоции, моменты, которые окружали наш класс в 2023—2024 году. Он способен вернуть зрителя в прошлое.
Какую проблему он решает: мне кажется, что после выпуска из средней школы нам не хватает воспоминаний о ней. Некоторые ребята уходят, все взрослеют, набор предметов меняется, и нет ничего, что может вернуть нас в то время. Фотографии и школьные альбомы не могут подарить живые эмоции, это лишь картинка.
Что я сделала: опросила одноклассников, было бы им интересно посмотреть такой фильм, и выпускников, хотели бы они, чтобы у них были видео воспоминания о своей учёбе. После подтверждения своей гипотезы я приступила к съёмкам: на уроках, переменах, во время прогулок, обедов в столовой, подготовки к внеакадемическим мероприятиям и поездок. В итоге получился четырёхминутный ролик с нашими воспоминаниями.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: я стала лучше владеть камерой, видеть красоту в мелочах, а главное — разобралась со своим будущим. Сейчас в моих профессиональных приоритетах — режиссура.
В 2024−2025 году семиклассники выбрали тему феноменальной недели «медиа», с которой нужно было связать все свои проекты.
Что за проект: Медиафутбол.
Участники проекта: Фёдор Кадурин, Андрей Ачкасов, Андрей Григоренко, Арсений Прозорсков.
Основная идея проекта: мы решили провести футбольный турнир по правилам медиалиги. Он назывался НМФЛ (Новошкольная медиафутбольная лига). Мы пришли к этому, подумав, что нам и другим нравится, и что сейчас популярно.
Что получилось сделать: мы провели турнир, где участвовало четыре команды. Все матчи были сыграны полностью, участники разобрались в правилах. Мы наградили победителей, вели текстовую трансляцию матчей в телеграм-канале, снимали голы. Всем понравилось: и мы, и участники получили удовольствие.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: мы получили навык организации мероприятий, провели отличный турнир и здорово поиграли в футбол.
Голос общества
Участники проекта: Дарья Родионова, Софья Ященко, Мария Кудлай.
Основная идея проекта: нам захотелось поближе узнать учителей, показать их с новых сторон ребятам.
Что получилось сделать: сначала мы устроили голосование в телеграм-канале и выбрали самые популярные темы. По этим темам мы сформулировали вопросы и задали их учителям. В итоге получилось смонтировать интервью, которое показали в школе.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: мы прокачали навыки коммуникации, организации и планирования. Нам понравилось работать и сотрудничать над проектом.
Новошкольное Медиа
Участники проекта: Софья Егошина, Варвара Дубовицкая, Мелания Баблоян, Евдокия Писарева.
Основная идея проекта: мы решили сделать полезный телеграм-канала для учеников про медиа в целом, про зависимость от социальных сетей, с советами и полезными ресурсами от учителей.
Что получилось сделать: мы выкладывали посты, видео с короткими интервью. А ещё мы провели кинопоказ самых важных интервью для 4 классов, которые в следующем году перейдут в подростковую школу и будут активно использовать интернет-ресурсы.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: нам очень понравилось работать над проектом, организовывать встречи, мероприятия и помогать новошкольникам.
Основная идея проекта: создать идеальный плейлист на школьные дискотеки, а после реализовать эту дискотеку, используя настоящие диджейские приёмы, и позвать на эту дискотеку учеников и взрослых.
Какую проблему он решает: в нашей школе почти все любят дискотеки, но за них практически никто не хочет браться и организовывать. Если такие события и проходят, то только для учеников, а ведь взрослые тоже хотят снова прочувствовать атмосферу школьных дискотек. Также там порой очень резко переключается музыка и нет плавных переходов.
Что я сделала: провела «Дискотеку века» с диджейскими приёмами, которым научилась, куда пришли и взрослые, и ученики. Всем очень понравились песни, ведь плейлист был создан по пожеланиям новошкольников.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: мне очень понравилось работать над проектом, ведь я определила, чем хочу заниматься в будущем. Планирую брать на себя организацию всех дальнейших таких событий. Также я продолжаю заниматься диджеингом.
Физическая модель из дерева
Меня зовут: Михаил Пашали, 9 класс.
Основная идея проекта: сделать физическую модель, которая будет иллюстрировать подвижные и неподвижные блоки в рамках курса физики.
Какую проблему он решает: семиклассникам сложно понять тему по физике без наглядного примера. Я хотел, чтобы стало понятнее с помощью моей модели.
Что я сделал: систему блоков из дерева в школьной столярной мастерской, на которой можно рассмотреть большинство задач по физике на эту тему.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: я научился работать с новыми инструментами в мастерской, а также разрабатывать критерии оценивания. Мне понравилось работать над проектом.
Видеоинтервью с выпускниками Новой школы
Меня зовут: Ева Медведева, 9 класс.
Основная идея проекта: у меня был страх, что я выберу вуз, который меня в итоге разочарует. Многие сайты вузов очень неструктурированно излагают информацию, поэтому сложно сделать вывод до самого поступления. Я провела исследование среди учеников старших классов, и поняла, что не все готовы тратить время на поиск информации и не всю информацию можно найти. Но, зная того, кто учится там, можно связаться и уточнить то, что интересует. У меня возникла идея сделать новый формат знакомства с университетами и создать серию из коротких видеоинтервью с выпускниками, где они поделятся своим опытом изнутри.
Какую проблему он решает: трудно найти полную информацию на все вопросы про институт на его сайте, а большинство обзоров вузов излагают базовые факты историю университета и возможности поступление, которые важны, но они не отражают полную картину. Просмотр моего видео помогает узнать специфику вуза, а также освещает определённые программы, которые старшеклассник может выбрать для себя в будущем.
Что я сделала: создала 12 коротких видеоинтервью с выпускниками Новой школы, которые учатся в топовых вузах Москвы, отобранных на основе статистики поступления новошкольников и с учётом приоритетных выборов учащихся старшей школы. Интервью содержат мнение выпускников, отражают ключевую информацию про университет. Видео выкладывали в канале для учеников.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: мне очень понравилось работать над проектом, я познакомилась с выпускниками, которые сделали для меня личную экскурсию по вузам, развила свой навык коммуникации, договаривалась, как и где размещать интервью, чтобы их увидели старшеклассники. Ещё я попробовала себя в съёмке и монтаже, никогда раньше этим не занималась, теперь имею опыт, чему очень рада.
От детей к детям
Меня зовут: София Новикова, 9 класс.
Основная идея проекта: предоставить нуждающимся детям игрушки, которыми другие люди уже не пользуются. Я хотела сделать благотворительный проект, чтобы помочь и новошкольникам, и людям за пределами школы.
Какую проблему он решает: есть ребята, которым нечем играть, и есть те, у кого огромное игрушки лежат без дела, потому что из них уже выросли, стало неинтересно, и лишь занимают место.
Что я сделала: провела сборы в школе, а затем собранные вещи развезла или отправила в фонды и благотворительные учреждения.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: я научилась презентовать свой проект, тщательно исследовать благотворительные организации, чтобы узнать, подходят ли им игрушки, а ещё отправлять посылки в другие страны.
Рекламный ролик старшей школы
Меня зовут: Алиса Кормилицина, 10 класс.
Основная идея проекта: я люблю Новую школу, и мне хочется заражать этой любовью всех вокруг. Я уверена, что многие знают про наши старшие классы совсем немного (в отличии от начальной школы и средней), поэтому я решила, что нужно показать поступающим, как это — учиться в 10–11 классах Новой школы, и привлечь потенциальных учеников.
Какую проблему он решает: многие подростки и их родители сталкиваются с трудностями при выборе школы, в которой они проведут последние годы обучения. Но я определилась с местом обучения на 10−11 класс и крайне им довольна, именно поэтому в своем тизере мне хочется отразить индивидуальность нашей старшей школы, её структуру и главные ценности.
Что было сделано: я выявила ключевые аспекты старшей школы, написала сценарий, взяла интервью у сотрудников, которые рассказывала про особенности Новой школы, и создала видеоролик.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: я попрактиковалась в съёмке и монтаже, узнала много нового про старшие классы, поговорила с большим количеством интересных людей в школе.
Основная идея проекта: создание игры с образовательным уклоном по курсу литературы. Такой проект будет полезен не только учителям и ученикам, но и мне самой для улучшения знаний по литературе.
Какую проблему он решает: проблему нехватки игр с образовательным уклоном в курсе литературы 8 класса.
Что я сделала: полноценную настольную игру, которую учитель без сложностей может внедрить в свои уроки для запоминания материала и углубления в его содержание.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: углубила свои знания по «Слово о полку Игореве», научилась создавать настольную игру со всеми её составляющими, разрабатывать дизайн.
Основная идея проекта: создать новый тип пропуска в школу, а именно стикера на телефон, который обеспечит удобство входа и сократит количество потерянных карточек.
Какую проблему он решает: в школе очень часто забывают карточки сотрудники и ученики, поэтому создаётся большая очередь возле инфоцентра для получения забывашек. Телефон намного реже забывают дома, поэтому, приклеив пропуск-стикер на телефон, можно будет решить проблему очередей и учёта учеников без пропусков.
Что я сделал: разобрался, как работает пропускная система в школе, связался с заводами и нашёл один, выпускающий стикеры с подходящим нам чипом, съездил туда на экскурсию. Я договорился с Фондом выпускников о поддержке моего проекта, утвердил всё с директором и службой безопасности школы, согласовал дизайн стикеров. Итоговым продуктом моего проекта стал эпоксидный стикер, обладающий теми же самыми функциями, что и карточка. Это позволило внедрить его без лишних затруднений в существующую пропускную систему.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: янаучился общаться с различными компаниями, достигать поставленных целей и презентовать свою идею.
Аллергозащита
Меня зовут: Антонина Рыбалкина, 10 класс.
Основная идея проекта: я поняла, что, несмотря на то, что в школе много людей с аллергией, мало кто задумывается о создании для них более безопасной среды.
Какую проблему он решает: люди очень мало знают об аллергии и о том, как она может влиять на жизнь человека. Я хотела проинформировать всех об этой важной проблеме и сделать более безопасную среду для всех.
Что я сделала: у моего продукта было две части: сайт, содержащий полноценную информацию об аллергии, и его распространение. Я выступила на учительской ассамблеи, организовала кураторские пятиминутки, разослала в социальные сети школы, сделала рассылку учителям и добавила ссылку на сайт в документ для новых сотрудников.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: научилась использовать платформу для создания сайта и Фигма (Figma), узнала много нового об аллергии, научилась договариваться. Работать понравилось, я была очень рада, когда поняла, что действительно у моего проекта было значительно позитивное влияние на наше сообщество.
Сборник рассказов новошкольников
Меня зовут: Александра Малова, 9 класс.
Основная идея проекта: изначально я планировала создать сборник прозы, в который вошли бы работы из литературного конкурса, который я проводила. Однако работ пришло мало, из-за чего я изменила формат. Теперь сборник не просто с прозаическими произведениями: он состоял из реальных рассказов школьников, которыми они захотели поделиться.
Какую проблему он решает: родители хотят больше узнать о школе с неформальной точки зрения, глазами учеников.
Что я сделала: выпустила настоящую книгу — сборник с реальными историями школьников их 6−11 классов. Некоторые рассказы написаны под псевдонимами или анонимно по просьбе авторов историй. Сборник можно было купить на книжной неделе и на дне рождении школы.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: мне очень понравилось работать над проектом. Когда у меня получилось реализовать задуманное, когда я получала сообщения о покупке моей книги и восторженные реакции от прочтения, тогда я поняла, что вся работа была проделана не зря. Искренне горжусь собой.
