Основная идея проекта: Помощь благотворительным фондам в сборе средств.
Какую проблему он решает: Недостаток информации о жизни тяжелобольных людей, о существующих способах помогать, о работе благотворительных фондов и о сложности сбора средств на благотворительность.
Что было сделано: Я решила привлечь внимание к этой проблеме через инсталляцию и пригласила поучаствовать в её создании учеников начальной школы. Ребята сделали 200 бабочек из бумаги в технике оригами. Эти бабочки — символ того, что каждое наше действие, даже совсем небольшое, на первый взгляд, может изменить жизнь. Рядом с инсталляцией был кьюар-код, по которому можно было перевести пожертвование фонду «Подари жизнь».
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Мне удалось собрать более 32 000 рублей, которые пошли на диагностику одного из подопечных фонда «Подари жизнь».
Основная идея проекта: собрать команду единомышленников и подготовить к Театральному фестивалю постановку, которая сможет привлечь внимание к проблеме буллинга в школе.
Какую проблему он решает: Вначале я столкнулась с трудностью: ученикам, которые хотят танцевать, сложно найти пространство и единомышленников. Когда я начала исследовать этот вопрос, я поняла, что с помощью танца можно привлечь внимание к социальным проблемам. В итоге мой танец освещал тему буллинга в школе.
Что было сделано: я собрала команду, заинтересованную в постановке танца, договорилась о времени и месте репетиций. В течение двух месяцев я выстроила репетиционный процесс и поставила хореографию.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: я получила ценный новый опыт, а ещё открыла для себя мир преподавания, который мне очень понравился.
Основная идея проекта: В начале самостоятельной жизни у ребят могут появиться вопросы о бытовых вещах, которые обычно за них делали родители. Суть моего проекта заключается в просвещении подростков в темах, которые могут пригодиться им в будущем.
Какую проблему он решает: подростки не знают о таких «взрослых» вещах, как оплата ЖКУ, передача показаний счётчиков, оформление различных документов.
Что было сделано: С декабря по март я регулярно писала посты, проводила опросы среди подписчиков по интересующим темам, сама разобралась во многих темах.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: С помощью проекта я получила много новых знаний и навык ведения социальных сетей. Мне пришлось пересилить себя и выступить на ассамблее одной, что для меня тоже стало новым опытом и борьбой со страхом выступления перед большой аудиторией.
Основная идея проекта: снять видеоролик, который напомнит ребятам про главную ценность Новой школы — людей. Этот видеоролик можно будет транслировать на экранах в школе, а также в социальных сетях.
Какую проблему он решает: ученики не знают, как сформулировать ценности Новой школы.
Что было сделано: сначала я опросила учеников, что они могут выделить как главные ценности школы. После этого я подготовила список вопросов для интервью с новошкольниками. Затем наступил самый тяжёлый этап — съёмка интервью. Я выделила фокус-группу и дважды задала её участникам вопросы про ценности школы. Сначала просто их восприятие ценностей, а второй раз — после показа структурированной презентации. Всем ученикам стало проще разделять ценности школы, после того как им показали сформулированные пункты.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Мне было очень интересно как снимать ролик, так и монтировать. Раньше я ничего похожего не делала.
Основная идея проекта: ученики средней и старшей школы становятся «тьюторами» для учеников 4 класса. Они встречаются несколько раз в неделю, общаются и решают возникающие вопросы. После перехода в среднюю школу пятиклассники смогут поддерживать общение со старшеклассниками.
Какую проблему он решает: при переходе из начальной школы в среднюю детям бывает трудно освоиться и привыкнуть к новому и незнакомому формату обучения.
Что было сделано: я набрала команду тьютодрузей, подготовила программу обучения. Когда всё было готово, рассказала четвероклассникам про проект, и мы представили тьютодрузей.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: в процессе работы над проектом мне приходилось много коммуницировать с разными учителями, выступать на ассамблее, проводить исследование, и всё это было чем-то новым для меня. Раньше я не пробовала себя в роли организатора, поэтому проект стал для меня отличным шансом сделать это: нужно было собрать старшеклассников, рассказать им все правила, познакомить их с четвероклассниками и пр.
Мне однозначно понравилось работать над проектом. Все взрослые, которые принимали участие в нём, меня поддерживали, давали советы, помогали с исследованием. А ещё я была очень рада познакомиться с новыми людьми в процессе.
Тренинг по решению задач открытого типа
Меня зовут: Иван Прокофьев, 9 класс.
Основная идея проекта: Модульный тренинг по решению задач открытого типа, состоящий из двух частей.
Какую проблему он решает: В повседневной жизни нам приходится сталкиваться со множеством задач открытого типа. Например, как заработать деньги? Какое образование выбрать? Как построить семью?. А школа готовит в основном к решению «закрытых» задач.
Что было сделано: Я проанализировал запросы школьников, составил программу обучения и собрал тестовую группу, для которой провёл два двухчасовых тренинга.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Я углубился в проблематику ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), изучил профильную литературу и пообщался с экспертами в этой области. Развил навык анализа литературы, структурирования материала, подготовки учебной презентации. Отработал на практике навыки взаимодействия как с учениками и учителями нашей школы, так и с профессионалами в сфере ТРИЗ и HR. Приобрёл опыт публичного выступления, сделал шаг к преодолению страха сцены.
Гайд по составлению портфолио для архитектурных вузов
Меня зовут: Федор Ермолаев, 9 класс
Основная идея проекта: Я сделал свой проект, чтобы ребята с тьюторами не тратили много времени на поиск информации о поступлении в архитектурные вузы.
Какую проблему он решает: У ребят, которые хотят поступить в архитектурные вузы, уходит много времени на поиск и структурирование информации.
Что было сделано: Я изучил и структурировал информацию, которая будет полезной при поступлении в архитектурные вузы. Выбрал ведущие вузы в России и за границей. Информацию разместил на сайте.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Я научился быстро искать и обрабатывать информацию, делать сайты.
Основная идея проекта: Моя идея заключалась в создании личной мини-линейки одежды с авторским принтом, а также создание сайта, на котором я бы разместила свои вещи для продажи.
Какую проблему он решает: Больше всего мне хотелось сделать что-то, что поможет мне в творческой реализации. Мне показалось, что мой проект может мотивировать людей, которые тоже хотели попробовать себя в сфере кастомизации и дизайна, но что-то их останавливало.
Что было сделано: Я нашла оптового поставщика одежды, предоставляющего вещи, которые мне нужны (Top Fasion Trade). Также рассчитала среднюю цену за готовый продукт и выяснила, что около половины опрошенных людей считают кастомизированную одежду актуальной. После подготовки линейки я создала сайт и выложила туда товары разной размерной сетки и нескольких цветов.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Мне очень понравилось работать над проектом, было действительно интересно попробовать себе в этой сфере. Я поняла, что нужно закладывать больше времени на творческие работы, потому что сначала кажется, что сможешь сделать их быстрее, чем оказывается в итоге.
Основная идея проекта: Создать несколько выпусков подкаста про учеников и жизнь после школы: ОГЭ, ЕГЭ, поступления в вузы, буллинг и многое другое. Думаю, мой проект помогает детям понять, какие испытания их ждут в будущем и что нужно делать сейчас, чтобы минимизировать риски провала и получать наслаждение как от учёбы, так и от жизни в целом.
Какую проблему он решает: Многие подростки не знают, что их ждёт после школы, испытывают страх перед ближайшим будущим.
Как проходила реализация (коротко): Выявил темы, которые были бы интересны слушателям.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Конечно же, мне понравилось работать над проектом. Это бесценный опыт, о котором ты не прочитаешь в книге: коммуникация с разными людьми, роль интервьюера и респондента, создание и ведение своего канала.
Интерактивная карта университетов Российской Империи
Меня зовут: Арина Попова, 9 класс.
Основная идея проекта: Интерактивная карта с нанесёнными на неё университетами Российской Империи в период XVIII—XIX вв.еков, справочной информацией и статистикой, какое количество учебных заведений открыл тот или иной император.
Какую проблему он решает: Сложно найти подходящую и удобную в применении историческую карту для изучения и проведения уроков по этой теме.
Как проходила реализация (коротко): Сначала я опросила учителей истории, каких материалов им не хватает для проведения уроков. После сужения темы я начала проект карты в Miro: нанесла все ВУЗы, сделала заметки с основной информацией и сверилась с учителями.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Мне очень понравился процесс работы над проектом. Это было интересно и полезно. Я получила абсолютно новый опыт:
во время поиска информации об императорских университетах я узнала много нового о том, как они были устроены, какая система обучения и условия там преобладали;
я научилась договариваться о «деловых» встречах с учителями и правильно распределять время на них в школьные часы;
во время проведения исследования мне удалось взять мини-интервью у некоторых преподавателей, что я также считаю очень полезным новым навыком;
Основная идея проекта: Я хотел сделать командообразующую поездку для 5 классов. В рамках исторических игр развиваются разные навыки: креативное, критическое и стратегическое мышление, саморегуляция, способность быстрого и рационального принятия решения в кризисной ситуации, удерживание правил коммуникации.
Какую проблему он решает: При переходе из 4 в 5 класс очень важны командообразующие события, направленные на развитие разных метанавыков. Таких событий не очень много, поэтому я решил предложить свой исторический выезд.
Как проходила реализация (коротко): Я пообщался с педагогами, которые проводят выездные исторические игры, а также с командой сопровождения 5 класса. Разработал правила поездки и обсудил их с пятиклассниками. Закрыл организационные вопросы: проживание, трансфер, организация игр на месте.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Я получил организаторский опыт как со стороны ролевой игры, так и со стороны организации поездки.
Основная идея проекта: Проведение семантического исследования и выявление закономерности и различия в понимании терминов. Моё исследование может быть одним из способов устранения дискоммуникации. И, самое главное, цель исследования соответствует ценностям нашей школы: быть услышанным и понятым!
Какую проблему он решает: У учителей и учеников часто случается недопонимание из-за того, что разные люди вкладывают различное смысловое значение в употребляемые понятия.
Как проходила реализация (коротко): Сначала я выявила, какие слова вызывают сложности во время общения учителей с учениками и собрала аналитику. Я сверилась с методическим советом школы по самым актуальным понятиям и методикам психосемантического исследования. После этого я составила таблицу и стала искать закономерности. В итоге получилось составить аналитическую справку, которую я разослала педагогам.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое:
узнала про различные методики семантического исследования;
научилась проводить семантические исследования;
впервые попробовала заниматься аналитической составляющей семантической деятельности, обрабатывать результаты исследования;
выявила различия в интерпретации различных понятий и смыслов учениками и учителями в нашей школе;
а ещё окончательно убедилась, что мне близка такая деятельность, я хотела бы связать свою карьеру с лингвистикой/семиотикой/психологией и проводить подобные исследования в дальнейшем.
Основная идея проекта: Я хочу помочь ученикам и сотрудникам Новой школы побороть тревожность в моменте и порекомендовать техники для этого.
Какую проблему он решает: Многие ученики и сотрудники Новой школы сталкиваются с разными видами стресса и тревожностью и иногда не знают, как с ними справиться.
Что было сделано: Сначала я провела опрос и убедилась, что такая проблема существует. Я изучила несколько сайтов, которые обобщённо описывали типы тревожности и борьбы с ней, и статьи, которые затрагивают все причины стресса и тревожности. Я не нашла карт-алгоритмов по борьбе с тревогой, только текстовые документы. Поэтому свой итоговый продукт я представила в виде карты.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Мне понравилось работать над проектом, особенно когда на выходе я получила результат даже лучше, чем сама ожидала. Проект занимал почти всё мое свободное время, зато это развило во мне усидчивость, а на прокрастинацию просто не хватало времени.
Основная идея проекта: Фильм о 9 параллели, который отражает непосредственно ту обстановку, те эмоции, моменты, которые окружали наш класс в 2023—2024 году. Он способен вернуть зрителя в прошлое.
Какую проблему он решает: Мне кажется, что после выпуска из средней школы нам не хватает воспоминаний о ней. Многие ребята уходят, все взрослеют; набор предметов меняется, и нет ничего, что может вернуть нас в то время. Фотографии и школьные альбомы не могут подарить живые эмоции, это лишь картинка.
Что было сделано: Я опросила одноклассников, было бы им интересно посмотреть такой фильм и выпускников, хотели бы они, чтобы у них были видео воспоминания о своей учёбе. После подтверждения своей гипотезы я приступила к съёмкам: на уроках, переменах, во время прогулок, походов в Азбуку и обедов в столовой, подготовки к внеакадемическим мероприятиям и поездок. В итоге получился четырёхминутный ролик с нашими воспоминаниями.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Я стала лучше владеть камерой, видеть красоту в мелочах, а главное — разобралась со своим будущим! Сейчас в моих профессиональных приоритетах — режиссура, всё это благодаря тому, что я попробовала себя в съёмках в рамках проектной деятельности.
В 2024—2025 году семиклассники выбрали тему феноменальной недели «медиа», с которой нужно было связать все свои проекты.
Что за проект: Медиафутбол.
Участники проекта: Кадурин Фёдор, Ачкасов Андрей, Григоренко Андрей, Прозорсков Арсений.
Основная идея проекта: Мы решили провести футбольный турнир по правилам медиалиги. Он назывался НМФЛ (новошкольная медиа футбольная лига). Мы пришли к этому, подумав, что нам и другим нравится, и что сейчас популярно.
Что получилось сделать: У нас получился турнир, где участвовало 4 команды. Все матчи были сыграны полностью, почти все участники разобрались в правила. Мы наградили победителей, вели текстовую трансляцию матча в телеграмм канале снимали голы. Всем понравилось и участники получили удовольствие.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Мы получили навык организации спортивных турниров и мероприятий. Нам понравилось и было интересно работать над проектом.
Участники проекта: Родионова Дарья, Ященко Софья, Кудлай Мария.
Основная идея проекта: Мы хотели собрать информацию от учителей по разным интересующим темам и представить это ученикам нашей параллели.
Что получилось сделать: Сначала мы устроили голосование в телеграм-канале и выбрали самые популярные темы. По этим темам мы сформулировали вопросы и задали и учителям. В итоге получилось смонтировать видео интервью, которое было показано на экранах на первом этаже школы.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Благодаря работе над проектом мы прокачали навыки коммуникации, организации и планирования. Нам понравилось работать и сотрудничать над проектом.
NewMedia
Участники проекта: Егошина Софья, Дубовицкая Варвара, Баблоян Мелания, Писарева Евдокия.
Основная идея проекта: Мы придумали и разработали идею полезного телеграм-канала для учеников. Мы хотели узнать у учителей, что они думают про медиа в целом, про зависимость от социальных сетей, и какие медийные ресурсы по предмету они могут посоветовать.
Что получилось сделать: Мы создали большой телеграм-канал, где выкладывали посты, видео с короткими интервью. Провели кинопоказ самых важных интервью для 4 классов, которые в следующем году перейдут в подростковую школу и будут активно использовать интернет ресурсы.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Нам очень понравилось работать над проектом, организовывать встречи, мероприятия и помогать новошкольникам.
Что хочется отметить: презентация, неоднозначная яркая тема, структура, качество выступления.
Захарченко Кузьма
Что хочется отметить: креативный подход — выход в пижаме и тапочках в теме про сон (единственный кто взял этот прием — подкрепить выступление внешними живыми штуками), структура выступления, исследовательский вопрос.
Щепилова Анна
Что хочется отметить: настоящий ТЕД, презентация, подача, структура, есть неявный исследовательский вопрос и аргументы.
Давыдова Варвара
Что хочется отметить: структура, личный опыт, презентация, раскрытые аргументы и исследовательский вопрос.
Михайлова Елизавета
Что хочется отметить: презентация, структура, исследовательский вопрос, очень нетипичный взгляд с двух сторон, который заставляет задуматься.
Быковский Даниил
Что хочется отметить: — интонация, посыл, энергия на сцене, структура, аргументы и качество выступления — есть сложность с исследованием — но как выступление мне очень понравилось.
Горобец — спорно, но единственный тед на англ, как будто ты реально на тед выступлениях, оформление презентации с одной стороны стильное и яркое — но и вопросы к ней есть. Исследовательский вопрос.
Гнатченко — завладеть вниманием зала, энергия выступления.
Мазаев Роман — структура, аргументированность и логичность выступления.
Основная идея проекта: Создать идеальный плейлист на школьные дискотеки, а после реализовать эту дискотеку, используя диджейские приёмы, и позвать на эту дискотеку учеников и взрослых.
Какую проблему он решает: В нашей школе почти все любят дискотеки, но за них практически никто не хочет браться и организовывать. Если дискотеки проходят, то только для учеников, а ведь взрослые тоже хотят снова прочувствовать атмосферу школьных дискотек. Также на дискотеках очень резко переключается музыка и нет плавных переходов.
Что было сделано: «Дискотека Века» с диджейскими приемами, на которую пришли и взрослые, и ученики. Всем очень понравилась дискотека и песни, ведь плейлист был создан по пожеланиям новошкольников.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Мне очень понравилось работать над проектом, ведь я определила чем я хочу заниматься в будущем. Я планирую брать на себя организацию всех дальнейших дискотек. Также, я продолжаю заниматься диджеингом.
Основная идея проекта: сделать физическую модель, которая будет иллюстрировать подвижные и неподвижные блоки в рамках курса физики.
Какую проблему он решает: Я хотел решить проблему того, что семиклассникам сложно понять тему по физике без наглядного примера. Я хотел, чтобы стало понятнее с помощью моей модели.
Что было сделано: Я сделал систему блоков из дерева в школьной столярной мастерской, на которой можно рассмотреть большинство задач по физике на эту тему.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Я научился работать с новыми инструментами в мастерской, а также научился разрабатывать критерии оценивания. Мне понравилось работать над проектом.
Видеоинтервью с выпускниками Новой школы
Меня зовут: Ева Медведева, 9 класс.
Основная идея проекта: У меня был страх, что я выберу тот вуз, который меня в итоге разочарует. Многие сайты вузов очень неструктурированно излагают информацию, поэтому сложно сделать вывод до самого поступления. Я провела исследование среди учеников старших классов, и поняла, что не все ученики готовы тратить время на поиск информации, и не всю информацию можно найти про ВУЗ. Но, зная того, кто учится там, можно связаться и уточнить то, что интересует. У меня возникла идея сделать новый формат знакомства с университетами, и создать серию из коротких видео-интервью с выпускниками НШ, содержащие мнение выпускников, которое отражает ключевую информацию про университет.
Какую проблему он решает: Трудно найти полную информацию на все вопросы про институт на его сайте, а большинство обзоров вузов излагают базовые факты историю университета и возможности поступление, которые, несомненно, тоже важны, но они не отражают полную картину вуза. Просмотр моего видео помогает узнать специфику вуза, а также освещает определенные программы, которые старшеклассник может выбрать для себя в будущем.
Что было сделано: Я создала 12 коротких видео-интервью с выпускниками Новой школы, которые учатся в топовых вузах Москвы, отобранных на основе статистики поступления новошкольников и с учётом приоритетных выборов учащихся старшей школы. Интервью содержат мнение выпускников, отражают ключевую информацию про университет. Видео выкладывались в тг-канале «НШ-Таймс» по понедельникам и пятницам, охватывая мою целевую аудиторию -- старшеклассников. Мой проект является благотворительным, потому что я сотрудничала с Фондом Выпускников Новой Школы, помогая ему развивать направление выпускники — старшеклассникам.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Мне очень понравилось работать над проектом, я познакомилась с выпускниками, которые сделали для меня личную экскурсию по вузам, что безусловно поможет мне выбрать вуз для себя. Я развила свой навык коммуникации, познакомилась с выпускниками, сотрудничала с Фондом Выпускников и договаривалась в школе о распространении моих видео (НШ Таймс, News & Telling, кураторы и фонд). Ещё я попробовала себя в съёмке и монтаже, никогда раньше этим не занималась, теперь имею опыт, чему очень рада.
Основная идея проекта: Предоставление нуждающимся детям игрушек, которыми другие люди уже не пользуются. Я хотела сделать благотворительный проект, самым главным для меня являлась помощь и новошкольникам, и людям за пределами школы.
Какую проблему он решает: Наличие большого количества неиспользуемых игрушек у одних детей и недостаток у других.
Что было сделано: Я провела многочисленные сборы в школе, а затем собранные игрушки развезла или отправила в фонды и благотворительные учреждения.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Презентовать свой проект, тщательно исследовать благотворительные организации, чтобы узнать подходят ли им игрушки, отправлять посылки в другие страны.
Рекламный ролик старшей школы
Меня зовут: Алиса Кормилицина, 10 класс.
Основная идея проекта: Я люблю Новую школу, и мне хочется заражать этой любовью всех вокруг. Я уверена, что многие знают про старшие классы НШ совсем немного (в отличии от начальной школы и средней), поэтому я решила, что нужно показать поступающим, как это — учиться в 10−11 классах НШ, и привлечь как можно больше потенциальных учеников.
Какую проблему он решает: Многие подростки и их родители сталкиваются с трудностями при выборе школы, в которой они проведут последние годы обучения. Но я определилась с местом обучения на 10−11 класс и крайне им довольна, именно поэтому в своем тизере мне хочется отразить индивидуальность старшей школы НШ, её структуру и главные ценности.
Что было сделано: Я выявила ключевые аспекты старшей школы, согласовала сценарий и взяла интервью у сотрудников, которые рассказывала про особенности Новой школы. Итоговый видеоролик будет доступен на сайте старшей школы.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Я попрактиковалась в съёмке и монтаже; узнала много нового про старшие классы; поговорила с большим количеством интересных людей в школе.
Основная идея проекта: Идеей моего проекта является создание игры с образовательным уклоном по курсу литературы. Такой проект будет полезен не только учителям и ученикам, но и мне самой для улучшения знаний по литературе.
Какую проблему он решает: Проблему нехватки игр с образовательным уклоном в курсе литературы 8 класса.
Что было сделано: Получилась полноценная настольная игра, которую учитель без сложностей может внедрить в свои уроки для запоминания материала и углубления в его содержание.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: углубила свои знания по «Слово о полку Игореве», научилась создавать настольную игру со всеми её составляющими, разрабатывать дизайн.
Основная идея проекта: Идея моего проекта заключается в создании нового типа пропуска в школу, а именно стикера на телефон, который обеспечит удобство входа и сократит количество потерянных карточек.
Какую проблему он решает: В школе очень часто забывают пропуска сотрудники и ученики, поэтому создаётся большая очередь на вход и в инфоцентр для получения забывашек. Телефон намного реже забывают дома, поэтому, приклеив пропуск-стикер на телефон, можно будет решить проблему очередей и учёта учеников без пропусков.
Что было сделано: Я разобрался как работает пропускная система в школе, связался с заводами и нашёл один, выпускающий стикеры с подходящим нам чипом, и съездил туда на экскурсию. Я договорился с Фондом выпускников о поддержке моего проекта и вместе с маркетингом школы согласовал дизайн стикеров. Итоговым продуктом моего проекта является эпоксидный стикер, обладающий теми же самыми функциями, что и карточка. Это позволило внедрить его без лишних затруднений в существующую пропускную систему.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Я научился общаться с различными компаниями, достигать поставленных целей и презентовать свою идею.
Allerguard
Меня зовут: Антонина Рыбалкина, 10 класс.
Основная идея проекта: Я поняла, что, несмотря на то, что в школе много людей с аллергией, почти никто не задумывается о создании для них более безопасной среды.
Какую проблему он решает: Люди очень мало знают об аллергии, и как она может влиять на жизнь человека. Я хотела проинформировать всех об этой важной проблеме и сделать более безопасную среду для всех.
Что было сделано: У моего продукта было две части: сайт, содержащий полноценную информацию об аллергии, и его распространение. Я выступила на учительской ассамблеи, организовала кураторские пятиминутки, разослала в социальные сети школы, сделала пост в news&telling, сделала рассылку учителям и добавила ссылку на сайт в документ для новых сотрудников.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Я научилась использовать платформу для создания сайта и «Figma», узнала много нового об аллергии, научилась договариваться. Работать понравилось, я была очень рада, когда поняла, что действительно у моего проекта был импакт на наше сообщество.
Сборник рассказов новошкольников
Меня зовут: Александра Малова, 9 класс.
Основная идея проекта: Изначально я планировала создать сборник прозы, в который вошли бы работы из литературного конкурса, который я проводила. Однако работ пришло мало, из-за чего я изменила формат. Теперь сборник не просто с прозаическими произведениями: он состоял их реальных рассказов школьников, которыми они захотели поделиться.
Какую проблему он решает: Родители хотят больше узнать о школе с неформальной точки зрения, глазами учеников.
Что было сделано: Выпущен физический сборник с реальными историями школьников 6−11 классы. Некоторые рассказы написаны под псевдонимами либо анонимно по запросу авторов историй. Сборник можно было купить на книжной неделе и на дне рождении школы.
Что дала работа над проектом, чему самому важному удалось научиться/узнать новое: Мне очень понравилось работать над проектом. Когда у меня получилось реализовать задуманное, когда я получала сообщения о покупке моей книги и восторженные реакции от прочтения, тогда я поняла, что вся работа была проделана не зря. Могу сказать, что я искренне горжусь собой.
