В начальной школе полезно перечитывать книги, которые тебе читали, когда ты был ещё маленьким. Во-первых, часто родители выбирают литературу, которая ребенку не по зубам. Во-вторых, перечитывая старое, юный читатель может открыть в нем новое. «Переоткрытие» художественного текста — очень полезное явление. Оно позволяет встретиться с собой несовершенным в прошлом, подозревать, что и теперь не все так гладко, удивиться глубине текста через: «Мама, папа, я этого раньше не замечал!»

Книги лучше выбирать не из предложенного списка, а прямо с книжной полки. Когда ребенок выбирает книгу, он может ориентироваться:

— на совет друга или на «я где-то от кого-то слышал»;
— на обложку и иллюстрации;
— на название, аннотацию и оглавление.

Если ребенок начинает читать книгу с конца или с середины, не останавливайте его. Если после «чтения с конца» интерес к книге пропадает, не расстраивайтесь. Просто случилась мимолетная встреча с книгой, и ребенок с ней не познакомился. Она не его. Книг еще много.

Не заставляйте ребенка читать вслух и уж точно не поправляйте, когда он читает вслух по велению души.

Часто история автора текста и история иллюстратора не совпадают. Радуйтесь, если ваш юный читатель обнаружил несоответствия. К примеру, Киплинг, который самостоятельно иллюстрировал свои сказки, допускал эти несоответствия нарочно, чтобы читатель себя чувствовал умнее.

Если ребенок предпочитает книги без картинок, значит у него хорошее воображение и иллюстрации ему мешают. Если выбирает исключительно комиксы, то у него хорошо выстроены причинно-следственные связи и контекстуальное понимание жизненных ситуаций, текст ему может просто мешать. В первой ситуации обратитесь к творчеству Дюрера, во второй — предложите короткие рассказы, порисуйте вместе.

Если ребенок категорически отказывается читать, что маловероятно при нашей системе обучения чтению, читайте ему вслух, пусть слушает аудиокниги, если и это не помогает — выбросьте телевизор, планшет и смартфон на помойку. Поживите в тишине.

Хочется с помощью книги причинить ребёнку счастье или донести до него нетривиальную мысль, что воровать, к примеру, нехорошо. Не отказывайте себе в этой радости, только сделайте это легко, без назидания, чтобы не убить художественную составляющую текста. Произведение на то и произведение, что воздействует на читателя хитро и странно. Без этих: «вот видишь» или «я же тебе говорила».